Att låta eleverna välja ett favoritcitat eller en favoritscene från boken gör det möjligt för dem att uttrycka vilka delar av berättelsen som kom i resonans med dem på en personlig nivå. På detta sätt gör studenterna en text-till-själv-anslutning som visar deras förståelse för karaktärerna och deras utveckling eller romanens teman. Studenter kan dela sina storyboards efteråt och ha en kort diskussion om vad citaten betyder för dem.
Vissa studenter kan sluta välja samma citat, men har olika perspektiv. Detta är alltid intressant för studenter att se och kan öppna en diskussion om hur inte alla kan läsa samma rader på samma sätt utifrån sina egna perspektiv och personliga upplevelser.
"Jag kan inte få mina bröder att leva någon annanstans, men jag kan dölja deras sandaler."
"Mor luktar av lavendel och värme. Hon är så vacker även om hennes kinder är för ihåliga, munnen för mörk av bekymmer."
"Jag riskerar inte att fly med mina barn på en bräcklig båt." "Skulle ett marinfartyg uppfylla ditt godkännande?" "Som om flottan skulle överge sitt land?" "Det kommer inte att finnas ett södra Vietnam kvar att överge."
"Innan ni barn behärskar engelska, måste ni tänka, göra, önska ingenting annat. Inte din far, inte vårt gamla hem, inte dina gamla vänner, inte vår framtid."
"I hamnen får vi reda på att det inte finns någon hemlighet bland vietnameserna."
"Den som uppfann engelska borde ha lärt sig att stava."
"Åh, min dotter, ibland måste du slåss, men helst inte med nävarna."
"Inte detsamma, men inte dåligt alls."
"Jag kan inte tänka mig någonting men kan inte låta mina bröder best mig, så jag slår ut, tänk om far verkligen är borta?"
”Mor säger, människor delar när de vet att de har undgått hunger. Borde inte människor dela eftersom det finns hunger? ”
"I år hoppas jag att jag verkligen lär mig att flyga-sparka för att inte sparka någon så mycket som att flyga."
"Människor som lever på andras goda vilja har inte råd med politiska åsikter."
"Mor säger till mig, de retar dig för att de älskar dig."
"Hur kan vi klättra bort som råttor, utan ära, utan värdighet, när alla måste hjälpa till att återuppbygga landet?"
"Våra liv kommer att vridas och vridas, blandar det gamla och det nya tills det spelar ingen roll vilken som är."
”Varför inget s för två rådjur, men ett s för två apor? Broder Quang säger att ingen vet. Så mycket för regler! Den som uppfann engelska borde bli biten av en orm. ”
"Jag går tillbaka och hatar synd, efter att ha lärt mig av mamma att medliden ger mår bättre, aldrig synd mottagaren."
"Svarta frön läcker som ögonkluster, våta och gråter."
"Vi glider och det känns som om jag flyter."
"För det mesta önskar jag att jag fortfarande var smart."
"Jag tränar för att bli synlig."
”Jag behöver lektionerna. Jag gömmer mig i klassen genom att stirra på mina skor. Jag gömmer mig under lunchen i badrummet och äter hårda rullar som sparats från middagen. Jag gömmer mig under utetid i samma badrum. Jag gömmer mig efter skolan tills broder Khôi rider upp till vårt hemliga hörn. Med Vu Lee hukar jag i vikt på benen, raka armar i ryggen på mina sidor, fingrarna avslappnade, ögonen överallt samtidigt som jag tränar för att bli synlig. ”
"För det mesta önskar jag att jag fortfarande var smart."
”Människor delar när de vet att de har undkommit hunger. Borde inte människor dela eftersom det finns hunger? ”
"... varje språk har irritationer och ologiska regler, liksom förnuftig skönhet."
"Jag önskar att vår cowboy kunde övertalas att köpa en häst, att jag kunde vara osynlig tills jag kan prata tillbaka"
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en storyboard som identifierar ditt favorit citat eller scen i Inside Out och Back Again . Illustrera ditt offert och skriv vad det betyder för dig.
Studentinstruktioner:
Krav: Citat eller scen, illustration, 1-2 meningar om vad det betyder för dig.
Uppmuntra eleverna att dela sina valda citat högt och förklara deras personliga betydelse. Vägledning för respektfullt lyssnande och ställ följdfrågor för att lyfta fram hur perspektiv och erfarenheter formar förståelsen. Detta bygger empati och djupare förståelse.
Påminn klassen att fokusera på talaren, göra ögonkontakt och undvika att avbryta. Aktivt lyssnande hjälper till att skapa en trygg miljö där varje elevs synpunkt värderas.
Använd frågor som, “Varför tycker du att detta citat stack ut för dig?” eller “Hur kan någon annan läsa denna rad annorlunda?” Öppna frågor inbjuder till rikare diskussion och reflektion.
Efter att flera elever har delat, sammanfatta återkommande teman och unika insikter. Peka ut överlappningar och skillnader hjälper elever att se värdet av olika perspektiv.
Led eleverna att relatera personliga tolkningar till romanens huvudidéer, såsom identitet, motståndskraft eller familj. Detta förstärker kopplingar mellan text och själv samt text och värld.
Uppmuntra eleverna att reflektera över citat eller scener som personligen tilltalar dem. Hjälp dem att överväga ögonblick som väcker starka känslor, lyfter fram karaktärsutveckling eller kopplas till bokens teman som identitet, familj eller motståndskraft.
Att välja en favoritscen eller citat hjälper elever att göra text-och-själv-anslutningar, vilket fördjupar deras förståelse av historien och uppmuntrar personlig engagemang med bokens karaktärer och teman.
Exempel inkluderar: “Den som uppfann engelska borde ha lärt sig att stava,” och “Mamma säger att människor delar när de vet att de har undkommit hunger. Borde inte människor dela för att det finns hunger?” Dessa rader speglar bokens humor, svårigheter och kulturella insikter.
Elever kan skapa en storyboard som illustrerar deras valda citat eller scen och skriva en kort förklaring av dess betydelse. Därefter kan de dela sitt arbete och diskutera hur varje citat påverkar dem olika beroende på personliga erfarenheter.
Elevers personliga bakgrunder och erfarenheter påverkar hur de tolkar litteratur. Samma citat kan väcka olika känslor eller idéer, vilket leder till diverse perspektiv och rika klassdiskussioner.