Denna verksamhet tillåter eleverna att bryta ner de olika komponenterna i den förlängda metafor i ”Mamma Son”. När eleverna läser igenom varje rad, kommer de att behöva identifiera de figurativa betydelser bakom Hughes ord val. Eleverna ska kunna citera en linje från dikt och förstå dess bokstavliga betydelse (som det hänför sig till trappan) och dess figurativa mening (som det avser moderns liv). Med denna storyboard, ska eleverna välja 3-5 viktiga linjer från texten och skildra deras figurativa mening. Under varje bild, har eleverna ger en kort förklaring av den bild de valde att representera.
Livet har varit svårt för högtalaren. Hon har varit tvungen att kämpa och arbeta hårt för att överleva och förbättra sina omständigheter.
Den "trappa" i livet har fyllts med difficulties.The stift och stickor representerar svårigheter och moment som förde mamman smärta. Dessa kan bland annat att arbeta långa dagar, att förlora ett jobb, som handlar om sjukdom, titta på en älskad dör, eller många andra svårigheter.
Den "nakna" delen av trappan tyder igen svårigheter. Genom att isolera ordet "naken" i sin egen linje, föreslår Hughes mamman var ensam eller dålig. Hon hade ingen mjuk matta av vänner eller pengar för att få sin komfort eller för att lindra smärtan av sin resa.
Mörkret representerar hopplöshet. När talaren säger att det "inte varit något ljus", antyder hon att det inte finns någon glad, ljuspunkt i sitt liv för att föra henne glädje eller ge henne hopp i en ljusare framtid.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instructions
Led eleverna att skapa personliga metaforer genom att brainstorma utmaningar de har mött, och sedan välja en central bild (som en resa eller ett föremål) som representerar deras liv. Modellera hur man väver samman bokstavliga och figurativa betydelser, precis som Hughes gör. Uppmuntra till kreativitet och personlig reflektion för att göra deras metaforer meningsfulla.
Involvera eleverna att dela ögonblick då de mött hinder eller motgångar. Skapa kopplingar mellan dessa erfarenheter och diktens tema, och lyft fram hur alla stöter på 'spik och splinter' i livet. Detta bygger empati och förbereder för metaforsk skapande.
Skriv upp objekt eller resor som kan representera att övervinna svårigheter (t.ex. bestigning av ett berg, segling i en stormig hav, reparation av en trasig cykel). Uppmuntra eleverna att tänka bortom trappor och välja bilder som känns personliga. Detta steg väcker fantasi och ägarskap.
Låt eleverna skriva en kort dikt med sin valda metafor, som beskriver både bokstavliga och symboliska betydelser. Påminn dem om att inkludera detaljer som visar kamp och uthållighet, precis som i 'Mother to Son'. Ge gärna meningar att börja med.
Låt eleverna läsa sina dikter högt och förklara sina metaforval. Främja en stödjande klassrumskultur genom att uppmuntra positiv feedback och kopplingar mellan elevernas erfarenheter. Delning bygger självförtroende och ökar förståelsen.
Den utvidgade metaforen i "Mother to Son" jämför livet med en svår, sliten trappa. Morsan beskriver hur hennes resa inte har varit lätt, med bilder som spikar, splinter och mörker för att illustrera livets svårigheter och utmaningar.
Elever kan identifiera bildspråk genom att leta efter ord och fraser som går bortom den bokstavliga betydelsen. I "Mother to Son" inkluderar exempel "kristalltrappa", "spikar" och "splinter", som symboliserar hinder och svårigheter snarare än faktiska objekt.
Exempel inkluderar "Livet för mig har inte varit någon kristalltrappa" (betyder att livet är svårt), "spikar i den, och splinter" (symboliserar smärta och hinder), och "gå i mörkret där det inte har funnits något ljus" (repræsenterar hopplöshet).
Lärare kan låta elever välja viktiga rader ur dikten, tolka både bokstavliga och bildliga betydelser, och illustrera varje. Detta hjälper elever att koppla bilder och metaforer till verkliga erfarenheter.
Bildspråk hjälper elever att förstå djupare betydelser i poesi, bygger tolkningsfärdigheter och uppmuntrar kreativt tänkande. Det ger elever möjlighet att relatera abstrakta begrepp till verkliga situationer, vilket gör poesi mer engagerande.