När studenterna har behärskat konjugationerna och användningarna av preterite och ofullkomliga är de redo att utmanas på allt material tillsammans. Eleverna bör arbeta metodiskt med den här aktiviteten, eftersom de skapar en egen, original storyboard-berättelse för att kombinera preteriten och ofullkomlig. Studenter kommer att behöva inte bara överväga de olika användningarna av preterite och ofullkomliga, men de kommer också att behöva delta i verb conjugation, inklusive de många oregelbundna formerna av preterite tid.
Det finns många sätt att skapa en berättande storyboard, men ett sätt att rikta in sig på alla kategorier är att studenten skapar en tidslinje storyboard fokuserad på sin barndom. Studenter bör dock vara försiktiga med att tilldela specifika tider, eftersom det kan verka vilseledande att använda preteriten för specifika tidsramar. Låt i stället eleverna märka dessa tidslinjesektioner som "barndom" eller helt enkelt blockera dem. Låt eleverna skapa en berättande tidslinje som innehåller beskrivning, vanliga / upprepade åtgärder, ofullständig handling, avslutad åtgärd och avbrott. Under varje bild kommer eleverna att tillhandahålla sin text där de markerar användningen av ofullkomlig, preterit eller båda.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en tidslinjeberättelse med både den preteritiska och den ofullkomliga spänningen. Inkludera beskrivning, vanliga / upprepade åtgärder, ofullständig åtgärd, avslutad åtgärd och avbrott.
Hjälp elever att känna igen nyckelord som ofta signalerar när man ska använda preteritum eller imperfekt, såsom igår (igår), en gång (en gång), alltid (alltid), eller som barn (som barn). Denna medvetenhet ökar självförtroendet och noggrannheten när man formar berättelser.
Demonstrera ditt tankesätt genom att prata högt om varför du väljer preteritum eller imperfekt i exempelmeningar. Att höra ditt resonemang hjälper elever att internalisera beslut om tempusval.
Ge elever blandade meningar och låt dem sortera dem i preteritum, imperfekt eller båda. Denna aktiva delaktighet förstärker tidskillnader och ger snabb feedback.
Låt elever utbyta sina berättelser och granska varandras användning av tempus. Kamratfeedback ger djupare förståelse och fångar vanliga misstag.
Avsluta övningarna med spel som tidsbingo eller snabba quiz. Att göra lärandet lekfullt håller eleverna motiverade och hjälper till att befästa tidsregler.
En spansk preteritum och imperfekt narrativ aktivitet är en övning där elever skapar berättelser med hjälp av båda tempus för att visa förståelse för deras olika användningar, som att beskriva pågående handlingar (imperfekt) och avslutade händelser (preteritum).
För att lära elever att kombinera preteritum och imperfekt kan de bygga en narrativ tidslinje av barndomen, inklusive beskrivningar, upprepade handlingar, avslutade händelser och avbrott, tydligt märka och lyfta fram varje verbtempus.
Enkla storyboardidéer inkluderar tidslinjer över barndomsminnen, dagliga rutiner eller minnesvärda semestrar. Elever kan illustrera scener och skriva bildtexter med båda tenses för vanemässiga handlingar och specifika händelser.
Användning av specifika tider kan förvirra elever om när de ska använda preteritum versus imperfekt. Att märka tidslinjens sektioner som allmänna perioder (t.ex. "barndom") hjälper till att förstärka korrekt verbanvändning.
Vanliga misstag inkluderar blandning av tempus, användning av preteritum för beskrivningar eller vanemässiga handlingar, och att inte lyfta fram oregelbundna preteritumformer. Påminn eleverna att matcha tempus med handlingstyp och granska oregelbundna verb.