Efter att ha blivit bekant med konjugationerna för den ofullkomliga spänningen, både regelbundna och oregelbundna former, bör eleverna sedan öva de vanliga användningarna. En av dessa användningsområden är för beskrivningar. När man anger tid, väder, mentala eller fysiska tillstånd för karaktärer eller pågående eller bakgrundsaktiviteter innan någon huvudåtgärd inträffar, skulle en elev använda den ofullkomliga spänningen.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en spindelkarta som endast fokuserar på beskrivningen av en berättelse. Cellerna ska fungera tillsammans som en del av samma berättelse, men varje cell kommer att isolera de vanligaste beskrivande uppgifterna som den ofullkomliga tiden utför: tid, ålder, väder och karaktärs mentala tillstånd. Du kan välja att tillhandahålla ett scenario för studenter att arbeta med, eller låta dem bli kreativa!
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en spindelkarta som använder den ofullkomliga tiden för att beskriva karaktärernas tid, väder, mentala eller fysiska tillstånd eller pågående aktiviteter eller bakgrundsaktiviteter för en berättelse. Dina beskrivningar bör fungera tillsammans som en del av berättelsen, men kommer att vara isolerade.
Förtydliga de viktigaste skillnaderna mellan preteritum och imperfekt i kontext. Använd tydliga exempel för att visa när man ska använda varje tempus för beskrivningar kontra avslutade handlingar.
Visa eleverna par av meningar som beskriver samma scenario med båda tenses. Diskutera hur betydelsen förändras när man byter från imperfekt till preteritum, med fokus på bakgrund vs. avslutade handlingar.
Identifiera vanliga tidsuttryck, som "när jag var barn" för imperfekt och "igår" för preteritum. Öva på att matcha fraser till rätt tempus i exempelmeningar.
Rita ett stort T-diagram på tavlan märkt Imperfekt och Preteritum. Inbjud eleverna att sortera exempelmeningar i rätt kolumn och förklara deras resonemang högt för att främja lärande bland kamrater.
Be eleverna skriva två meningar: en som beskriver en karaktärs pågående tillstånd (med imperfekt) och en som beskriver en specifik händelse (med preteritum). Gå igenom som klass för att förstärka skillnaden.
Den spanska imperfekt-tensen används för att beskriva förflutna händelser som var pågående, vanemässiga eller gav bakgrundsdetaljer. Detta inkluderar att ange tid, väder, ålder och mentala eller fysiska tillstånd hos karaktärer i en berättelse.
Elever kan skapa ett spindelkart för att öva imperfekt genom att skriva meningar som beskriver tid, väder, ålder och karaktärers tillstånd, och se till att varje beskrivning använder imperfekt korrekt inom en sammanhängande berättelse.
Vanliga beskrivande uppgifter inkluderar att ange tid på dagen, beskriva vädret, nämna en karaktärs ålder och uttrycka mentala eller fysiska tillstånd i dåtiden, allt med imperfekt.
Imperfekt används för att sätta scenen eftersom den ger bakgrundsinformation och kontext, vilket hjälper läsare eller lyssnare att förstå pågående situationer innan huvudhandlingarna i en berättelse.
En effektiv aktivitet är att låta elever designa ett spindelkart där de skriver och illustrerar meningar för varje beskrivande användning av imperfekt—som tid, väder, ålder och tillstånd—inom en enskild berättelsesram.