När någon inte får vad de har för avsikt att uppnå kan de bli frustrerade och ge upp. Vi vill inte att våra elever ska minska sitt förtroende när de försöker uppnå ett mål. För att hjälpa dem med perspektiv, påminn eleverna om att det finns många saker utanför deras kontroll. Exempelvis kan elever inte kontrollera vad som kommer att testas. Vägen till ett bra betyg är att uppmärksamma i klassen, göra sina uppgifter och studera. När eleverna gör allt de kan borde de kunna uppnå mycket av sina mål. I denna aktivitet kommer eleverna att kontrollera och okontrollerbara aspekter av sina mål . Med detta kan de bättre utforma en handlingsplan för hur de ska uppnå de mål de sätter upp.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en visuell representation av styrbara och okontrollerbara aspekter av dina mål.
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Kontroll i mål | Alla tre cellerna använde sig av exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte hur individen kunde ta kontroll över vissa aspekter för att uppnå mål. | Två av de tre cellerna användes som exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte hur individen kunde ta kontroll över vissa aspekter för att uppnå mål. | En eller flera celler olämpliga scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. De friska förhållningssätten förstärkte inte hur någon kan styra aspekter för att uppnå mål. |
| Ingen Kontroll i mål | Alla tre cellerna använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte den skapade bilden. | Två av de tre cellerna använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte den skapade bilden. | En eller flera celler olämpliga scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. De friska förhållningsexemplen förstärkte inte bilden som skapades. |
| Användning av Konventioner | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten visar tydligt förståelse av kontrollerbara aspekter i målprestanda. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
