När undervisningen dikter, är det ofta bra att uppdatera eller införa studenter med tekniska ord. ”Metaphor", 'allitteration', 'personifikation', 'bilder', 'apostrof', och 'assonans' är några viktiga termer.
När du har läst dikten, be eleverna att göra en skattjakt med hjälp av Storyboard Skaparen. Ge dem listan igen och få dem att skapa en storyboard som skildrar och förklarar användningen av varje litterära inslag i dikten. De kommer att ha en absolut blast och få behärskning av orden.
| BESKRIVNING | EXEMPEL | |
|---|---|---|
| Personifikation | Ge människoliknande egenskaper till icke-mänskliga objekt eller abstrakta idéer | ”Han ger sin sele klockor en shake
Att fråga om det finns någon misstag.” |
| Allitteration | Repetition av konsonantljud vid början av ord i en mening eller linje | ”Den enda andra s ound är s gråta” |
| End Rhyme | Ord vid slutet av en linje som rim med ord i slutet av andra linjer. | ”Vems skogen dessa är jag tror jag vet.
Hans hus är i byn men;” |
| Bilder | Användningen av beskrivande eller bildspråk för att skapa levande mentala bilder som tilltalar alla sinnen | ”Skogen är vackra, mörka och djupa” |
| Assonans | En upprepning av en vokalljud | ”Och miles för att g o bef o re jag sover.” |
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som visar fem exempel på poetiska språk "Stoppa av skog på en snöig kväll".
Samla dina elever för att dela sina storyboard-fynd och tolka litterära element som en grupp. Detta uppmuntrar kritiskt tänkande och hjälper alla att se olika perspektiv på diktens betydelse.
Fastställ grundregler för diskussionen genom att modellera aktivt lyssnande och uppmuntra positiv feedback. Detta skapar en trygg plats för alla elever att delta och känna sig värdefulla.
Ställ frågor som, "Hur får bilden dig att känna?" eller "Varför tror du Frost använde personifiering här?" för att fördjupa elevförståelsen och skapa meningsfulla samtal.
Inbjud eleverna att dela personliga kopplingar till diktens teman eller liknande litterära element i andra texter de har läst. Detta gör lärandet mer relaterbart och minnesvärt.
Arbeta som klass för att lyfta fram de mest intressanta tolkningarna och gå igenom de litterära elementen som diskuterats. Detta stärker lärandet och ger alla en känsla av prestation.
"Stopp vid skogarna en snöig kväll" innehåller flera litterära element, inklusive personifikation, alliteration, slutrim, bildspråk och asong. Dessa hjälper till att skapa levande scener och känslomässigt intryck för läsarna.
Låt eleverna identifiera och illustrera exempel på litterära element i dikten med hjälp av ett storyboard. Be dem att märka varje element, ge ett textexempel och skapa en visuell representation för djupare förståelse.
Ett exempel på personifikation är: “Han ger sin seletöjsklocka ett skak” / “För att fråga om det är något fel,” där hästen ges den mänskliga förmågan att ifrågasätta och kommunicera.
Bildspråk hjälper elever att visualisera dikten miljö och stämning, vilket gör abstrakt språk mer konkret och engagerande för elever på alla nivåer.
Skapa en skattjakt där elever hittar exempel på litterära element i dikten och illustrerar dem med scener, karaktärer och föremål för en interaktiv lärandeupplevelse.