Bu etkinlikte öğrencilerden, başlangıç noktası olarak üç ilgisiz nesneyi kullanarak, net bir başlangıcı, ortası ve sonu olan bir hikaye yazmaları istenecektir.
Öğrencilere, bir domuz, bir basketbol topu ve bir itfaiye aracından oluşan üç gizemli nesnenin bulunduğu bir kutuyu bulmaları konusunda bir görev verilecek ve bu görev bir sıçrama tahtası olarak kullanılacak.
Öğretmenler verilen öğeleri öğrencileriyle birlikte kullanabilir veya kendileri seçebilirler. Diğer örnekler şunları içerebilir:
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Ders zamanı ve öğle yemeğinden sonra bir şekerlemeye ihtiyaç duyarak uykuya dalmak üzere olduğunuzu hissedebilirsiniz. Öğretmeninizin sıkıcı olması değil, pencereden içeri parlayan ve sıcak güneş ve öğle yemeğinde yediğiniz tüm o kafeterya spagettisinin sizi uykulu yapmasıdır. Su şişenizi alıp uyanık kalmak için bir yudum su alırsınız, ama sadece bir yudum... ve boşalır.
Ayağa kalkıp su şişenizi doldurmak için koridor kartınızı alıyorsunuz - yürümek de uykulu halinize yardımcı olacaktır. Arkanızdan gıcırdayan sınıf kapısını sessizce kapatıyorsunuz ve büyük ve hantal bir şeye takılıp koridorda dolaşırken.
Ne zamandan beri burada? Bir karton kutu yerde duruyor, yarı açık. İçinde ne olduğunu bilmelisin.
Eşyaları çıkarıyorsun... Bir domuz? Bir basketbol? Bir itfaiye aracı?
Bu rastgele nesnelerin birbirleriyle ne alakası var? Kafanızda bir hikaye kurmaya başlıyorsunuz...
Bitiş tarihi:
Amaç: Hikayenizin içindeki kutudaki üç nesneyi kullanarak net bir başlangıç, orta ve son içeren bir hikaye panosu oluşturun.
Talimatlar:
Tam cümleler kullanmaya, yazım ve noktalama işaretlerine dikkat etmeye ve çalışmanızı kontrol etmeye dikkat edin!
Başlamak için yardıma mı ihtiyacınız var? Eğitim videomuzu izleyin!
Dersinizi, üç gizemli nesneyi tek tek ortaya çıkararak başlatın. Öğrencilerin tahminlerde bulunmasını teşvik edin ve her nesne hakkında ne bildiklerini paylaşmalarını sağlayın. Bu, merak uyandırır ve önceden sahip oldukları bilgileri aktive eder yazmaya başlamadan önce.
Öğrencilere, nesnelerin hikayede nasıl ilişkili olabileceğine dair yaratıcı fikirler beyin fırtınası yapmayı gösterin. Bir grafik düzenleyici veya tahta kullanarak fikirleri sınıfça not alın. Bu, yazar blokunu aşmalarına ve hayal güçlerini akışa sokmalarına yardımcı olur.
Öğrencilerden, yazmadan önce başlangıç, orta ve sonuç içeren hızlı bir taslak oluşturmalarını isteyin. İşte taslak çıkarmak, hikayelerinin düzenli kalmasını ve tüm üç nesneyi mantıklı bir şekilde içermesini sağlar.
Öğrencilerin, hikaye fikirlerini çiftler veya küçük gruplar halinde paylaşmalarını sağlayın. Birbirlerine bir övgü ve bir öneride bulunmalarını isteyin. Bu, özgüvenlerini artırır ve hikayelerini geliştirmelerine yardımcı olur.
Öğrenciler tamamladıktan sonra, çizimli hikayelerini sınıf içinde sergileyin. Herkesin sınıf arkadaşlarının çalışmalarını okuyabileceği bir galeri turu düzenleyin. Bu, yaratıcılığı kutlar ve başarı duygusunu teşvik eder.
'Kutuda Ne Var? bir yaratıcı yazma etkinliğidir; öğrenciler, üç ilgisiz gizemli nesne kullanarak açık bir başlangıç, orta ve son içeren bir hikâye oluştururlar. Bu nesneler, hayal gücünü uyandırmak ve öğrencilerin özgün anlatılar geliştirmelerine yardımcı olmak için ipuçlarıdır.
Rastgele nesneleri yazma dersi için kullanmak için, üç ilgisiz öğe seçin (örneğin bir domuz, basketbol ve itfaiye aracı) ve öğrencilerden bunları bir hikâyeye dahil etmelerini isteyin. Bu yöntem yaratıcılığı artırır ve öğrencilerin net bir başlangıç, orta ve sonuç içeren anlatılar yapılandırmasına yardımcı olur.
Nesne ipuçlarına örnek olarak kahve fincanı, ayçiçeği ve deri defter veya atkı, pul ve kaktüs kombinasyonları verilebilir. Üç ilgisiz öğe seçerek, öğrencilerin dışarıdan düşünmelerini ve özgün hikâyeler yaratmalarını teşvik edin.
İlgisiz nesnelerle hikâye yazmak eleştirel düşünme, hayal gücü ve problem çözme becerilerini teşvik eder. Öğrencilerin yaratıcı bağlantılar kurmasını ve anlatı becerilerini geliştirmesini sağlar, aynı zamanda eğlenceli olur.
Öğretmenler üç gizemli nesneyi tanıtmalı, öğrencilere bir başlangıç, orta ve son içeren bir hikâye panosu oluşturmalarını söylemeli ve çizim yapmalarını teşvik etmelidir. Öğrenciler tam cümleler yazarak çalışmalarını gözden geçirmeli ve eğlenceli bir şekilde görevi tamamlamalıdır!