Öğrenciler bir elementin atom kütlesini sıklıkla herhangi bir kimya dersinde kullanacaklardır. Yaygın bir yanılgı, bazı atomların atom kütlesine eşit bir kütleye sahip olmaları, ancak çoğu durumda yanlıştır. Atom kütlesi, doğadaki izotopların bolluğunu yansıtan ağırlıklı bir ortalama olduğundan, bir model öğrencilerin bu kavramı daha iyi anlamalarına yardımcı olur.
Bu aktivitede öğrenciler bir elementin bolluğunu yüzde olarak göstermek için örnekler oluşturacak ve bir elementin atom kütlesini hesaplayacaktır. Bu, öğrencilerin bu fikri görsel olarak anlamalarına yardımcı olacaktır. Yukarıdaki örnek, bir etkinlik yerine öğrenciler için düzenlenebilir ve örnek olarak kullanılabilir. Ödevi kopyalamak, tamamlanmış örneği de hesabınıza kopyalar!
Bir elementin atom kütlesini hesaplamak için, bilim adamları hangi izotopların var olduğunu ve ne kadar bol olduklarını bilmelidirler. Bu bilindikten sonra, ortalama atom kütlesi, izotopların kütleleri ve ne kadar yaygın oldukları dikkate alınarak hesaplanır. Bu, bir sınıftaki öğrencilerin ortalama yaşını bulmakla karşılaştırılabilir. Öğrencilerin çoğu 16, ancak bazı öğrencilerin 17 yaşında olması durumunda, ortalama yaşın 16'ya yakın olacağı tahmin edilebilir. Yaşları 16 veya 17 olan eşit sayıda öğrenci olmadıkça, ortalama olarak yaş 16.5 (16 ve 17) olmak zorunda değildir. bu izotopun kütlesi ve ortalama mutlaka izotopların kütleleri arasındaki orta nokta olmayacaktır.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Elementlerin atom kütlesinin nasıl bulunacağını gösteren bir çizelge oluşturun. Unutmayın, atom kütlesi ağırlıklı bir ortalamadır.
Öğrencileri çek çekmek için tanıdık, uygulamalı malzemeler kullanarak izotoplar ve ağırlıklı ortalamaları modelleyerek soyut kimya kavramlarını daha erişilebilir hale getirin.
Çeşit renkli şekerler, madeni paralar veya kâğıt klipsleri gibi nesneleri toplayın ve bunları çeşitli izotopları temsil etmek için kullanın. Kolayca sıralanabilir ve sayılabilir nesneleri tercih edin, böylece öğrenciler aktiviteye odaklanabilir.
Her nesne türüne bir kütle etiketleyin (örn., kırmızı şeker = 10 birim, yeşil şeker = 12 birim). İzotop bolluğunu temsil etmek için her türden sayıyı belirleyin (örn., 8 kırmızı, 2 yeşil, toplam %80 ve %20).
Öğrencilere, her nesne türünün kütlesini toplam nesne sayısına oranla çarpma ve ardından bu değerleri toplama talimatı verin. Bu işlemin atom kütlesi hesaplamayı nasıl modellediğini açıklayın.
Bir sohbet başlatın ve modellerinin gerçek elementlerle nasıl ilişkili olduğunu ve neden atom kütlesinin her zaman tam sayı olmadığını tartışın. Sık yapılan yanlış anlamaları ele alın ve periyodik tablo değerleriyle bağlantı kurun.
Atomik kütle bir elementin doğal olarak bulunan izotoplarının ağırlıklı ortalama kütlesidir. Her bir izotopun kütlesi, doğal bolluğuyla çarpılır ve bu değerler toplanır. Bu, hem izotopun kütlesini hem de doğada ne kadar yaygın olduğunu yansıtır.
Atomik kütle her zaman tam sayı değildir çünkü farklı izotopların ve doğal bolluklarının ağırlıklı ortalaması temel alınır. Çoğu elementin farklı kütlelerde birden fazla izotopu vardır, bu yüzden ortalama tam sayılar arasında değişir.
Öğrencilere, sınıftaki öğrencilerin ortalama yaşı ile bir elementin ortalama atomik kütlesini karşılaştıran bir grafik veya uygulamalı model oluşturarak yardımcı olabilirsiniz. Bu, kavramı daha anlaşılır ve somut hale getirir.
Atomik kütle, bir elementin tüm izotoplarının kütlelerinin ağırlıklı ortalaması iken, kütle numarası bir atomun çekirdeğindeki proton ve nötronların toplam sayısıdır. Atomik kütle, izotop bolluğunu dikkate alırken, kütle numarası tek bir atom içindir.
Basit bir etkinlik, öğrencilerin, sınıf verilerini kullanarak öğrencilerin ortalama yaşını ve bir elementin izotop verilerini kullanarak atomik kütlenin ortalamasını karşılaştıran bir grafik oluşturmalarını sağlamaktır. Görsel bir anlatım, öğrencilerin hem ağırlıklı ortalamaları hem de her iki durumda kavramı anlamalarına yardımcı olur.