Bu aktivitede öğrenciler, metindeki önemli kısımların ne olduğunu düşündüklerine karar verir ve bunları hikayenin başlangıcına, ortalarına ve sonuna sınıflandırır. Öğrencilerin başlangıçta, ortada ve sonda karar vermeleri, metni parçalamalarına yardımcı olacak ve temsil etmek için bir veya iki ana olayı seçmeyi kolaylaştıracaktır. Öğrenciler fikirlerini bir partnerle veya bireysel olarak planlayabilir ve film şeridine hangi etkinlikleri eklemek istediğine karar verebilir.
Yukarıdaki film şeridi, başlangıç, orta ve bitiş için iki örnek gösterir. Öğrencinin, yeteneğine veya metnin uzunluğuna bağlı olarak kullanması için bir dizi çerçeve belirleyebilirsiniz.
Turşu bir fıçıda yaşar ve yapacak daha iyi bir şey olmadığı için diğer kedileri kovalar. Bayan Goodkind onun tek arkadaşı, onu besliyor ve onun için bir ev sunuyor, ancak Pickles dışarıda yaşamaktan daha çok hoşlanıyor. Pickles, kötü davranmaya devam ederse kötü bir şey olacağı konusunda uyarır.
Turşu genç bir kediyi bir ağaca kadar kovalar ve kedinin gitmesine izin vermez. Bir fırtına gelir, böylece Pickles küçük kedinin gitmesine izin verir, ama inmek için çok korkuyor! Bayan Goodkind, itfaiyecileri arar ve İtfaiyeci Joe bir merdivene tırmanır ve Pickles'ı kurtarır.
Bayan Goodkind, İtfaiyeci Joe'ya Pickles'ın hayatta büyük şeyler yapmak istediğini açıklar. İtfaiyeci Joe, Pickles'ı itfaiye istasyonuna getirir ve Şef, nasıl iyi bir itfaiye kedisi olacağını öğrenirse, turşuların kalmasına izin vereceğini söyler.
Turşu ipleri çok çabuk öğrenir. Yangın direğinin nasıl aşağı kaydırılacağını, motora nasıl atlanacağını ve motor sürerken dümdüz oturmayı, itfaiyenin tutulmasına nasıl yardım edileceğini ve daha fazlasını öğrenir.
Şef, Pickles'ı ofisine çağırıyor. Pickles'a yaptığı tüm zor işleri gördüğünü söyler. Şef, Pickles'ı resmi bir Ateş Kedisi yapar ve ona küçük bir ateş şapkası verir.
Turşu, diğer kedilerle arkadaş olmayı öğrenir. Ağaca sıkışmış bir kedinin yardımına çağrılır. O kurtarıldı aynı ağaç! Turşu cesurca merdivene tırmanıyor ve kediyi kurtarıyor. Kendisiyle gurur duyuyor ve mutlu.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
The Fire Cat'in storyboard özetini yapın.
Görüntüle büyük bir köşe panosu, üzerinde Başlangıç, Orta, Son etiketleri olan ve öğrencilerin hikâye yapısını görselleştirmelerine yardımcı olan. Kullanın renkli başlıklar ve her bölüm için basit simgeler veya çizimler, böylece okumalar ve yazma etkinlikleri sırasında öğrencilerin kolayca başvurabileceği ve ilgisini çekecek şekilde tasarlayın.
Oku bir hikâyeyi yüksek sesle ve duraklat her bölümden sonra, öğrencilerin ne olduğunu sormalarını sağlayın. Kayıt edin cevaplarını doğru bölümler altına köşe panosunda. Bu gösterir hikâyeleri ana olaylara bölmenin ve aktif dinlemeyi teşvik etmenin yollarını.
Verin öğrencilere "Başlangıçta...", "Orta..." ve "Son..." şeklinde cümle başlangıçları, böylece düşüncelerini organize etmelerine yardımcı olun. Teşvik edin onları, fikirleri ortaklarıyla tartışmadan önce yazmaya başlamadan önce güven ve açıklık kazanmaları için.
İstek öğrencilerden her hikâyenin bölümü için ana olayların hızlı taslaklarını çizmelerini isteyin. Destekleyin onların, her resmin altına basit ve açıklayıcı bir cümle yazmalarını sağlayın. Bu pekiştirilir anlamayı ve özetlerin daha akılda kalıcı olmasını sağlar.
Davet edin öğrencileri, hikâye panolarını paylaşmaya ve tartışmaya seçtikleri ana olayları. Vurgulayın farklı yorumları ve yaratıcı fikirleri, böylece pozitif bir sınıf topluluğu oluşturur ve hikâye yapısı hakkında anlayışı derinleştirirsiniz.
‘Alevli Kedi’ için görsel özet hikaye panosu oluşturmak için hikayeyi başlangıç, orta ve son bölümlere ayırın. Her bölüm için bir veya iki ana olayı seçin ve bunları temsil eden resimler çizin. Her resmin altına olayı açıklayan kısa bir cümle yazın.
Ana olaylar şunlardır: Başlangıç—Pickles dışarıda yaşar ve bir ağaçtan kurtarılır; Orta—Pickles itfaiye kedisi olmayı öğrenir; Sona—Pickles resmi bir Alevli Kedi olur ve başka bir kediyi kurtarır. Bunlara odaklanmak, öğrencilerin hikayeyi basitçe özetlemesine yardımcı olur.
Bir hikayeyi başlangıç, orta ve son olarak bölmek, öğrencilerin ana olayları tanımlamasına, düşüncelerini organize etmesine ve daha net özetler yapmasına yardımcı olur. Ayrıca, hikayenin en önemli bölümlerine odaklanmalarını kolaylaştırır.
Öğrenci yeteneğine göre belirli sayıda kare içeren bir hikaye panosu kullanın, öğrencilerin bireysel veya çift halinde çalışmasını sağlayın ve en önemli olayları seçmelerini teşvik edin. Her resmin altına bir cümle eklemek, anlayışı güçlendirir.
Hikaye panosu kareleri sayısı, öğrenci yeteneği ve metnin uzunluğuna göre ayarlanabilir. Genellikle, başlangıç, orta ve son için iki kare kullanılır; toplamda altı kareye ulaşır.