Bu aktivite, bir öğrencinin birincil kaynaklara girişi için özet bir değerlendirme işlevi görebilir. Öğrencilere , birincil kaynak belgenin arka planını anlamak için 5 W (“kim, ne, ne zaman, nerede ve neden”) cevaplayan bir örümcek haritası hazırlayın . Öğretmenler, kendi sınıf müfredatlarına veya gelecekte öğretecekleri belgelere uygun belgeler vermelidir.
Sağlanan örnek, Anne Frank’ın dünyaca tanınan günlüğündeki güçlü yazılarını göstermektedir. Örnek, öğrencilerin her ikisinde de belgelerinin içeriğine ve içinde oluşturuldukları içeriğe odaklanmaları gerektiğini gösterir. Öğrenciler, nihai ürünlerinin kalitesini en üst düzeye çıkarmak için kişisel olarak ilginç buldukları bir bağlamı temel alan bir belge seçmelidir.
Öğrencilere, akranlarının belgelerinin etkileşimli bir aktivitesine katılmalarını sağlayın. Öğrenciler 5W aktivitesini tamamladıktan sonra, onlardan içerik ve içerikle ilgili soruları yanıtlarken çalışmalarını akranlarıyla paylaşmaları için teşvik edilmelidir. Bu aktivite öğrencilerin kişilerarası becerileri üzerinde sınıf arkadaşları ile çalışırken kaynak hakkında öğrendiklerini paylaşmalarını sağlayacaktır. Öğrenciler bir kez sunum yaptıklarında, sınıfta sunulan ilk üç belgenin üç hücreli bir storyboard'unu oluşturmaları için teşvik edilmelidirler. Film şeridi, her bir panelde aşağıdakileri yansıtan, arkadaşlarının yarattıklarını anlamalarına odaklanmalıdır:
Bu uzatma aktivitesinin sonucunda kullanılabilecek güçlü bir öğretim noktası, öğrencilerin uzatma aktivitesini önceki eserlerdeki orijinal 5W aktivitesi ile karşılaştırmaktır. Öğrenciler, uzatma etkinlikleriyle ilgili gerçekler, detaylar veya açıklamalarla ilgili herhangi bir tutarsızlık olup olmadığını aramaya çalışmalıdır. Bu, öğretmenlerin sınıflarına, orijinal sunumlarından uzatma faaliyetine kadar tutarsızlıklar veya yanlışlıklar varsa, hatırlatabildikleri için önemli bir öğretim fırsatıdır. Sadece tarihçilerin, tarihin gerçeklerini bir bütün olarak ortaya çıkarmaya çalışırken yaşadıkları mücadeleleri teyit eder!
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Birincil kaynak belgenin 5W analizini oluşturun.
Sınıfınızda, öğrencilerin tamamladığı 5W örümcek haritalarını odanın etrafına sergileyerek bir galeri turu kurun. Bu, öğrencilerin dolaşmasını, birbirlerinin çalışmalarını görmesini ve çeşitli birincil kaynaklarla etkileşime geçmesini sağlar. Bu, akran öğrenimini teşvik eder ve farklı tarihsel bağlamlar hakkında merak uyandırır.
Örnek yorumlar ve cümle başlangıçları paylaşarak yapıcı geri bildirim verme şeklini modelleyin. Öğrencilerin, her haritadaki kanıtlar ve bağlam hakkında açık uçlu sorular sormalarını teşvik edin. Bu, saygılı ve düşünceli bir sınıf topluluğu oluşturmaya yardımcı olur.
Küçük gruplar veya çiftler atayarak birkaç sergiyi ziyaret etmelerini sağlayın. Her öğrenciye, oluşturucuya soru veya iltifat notu yazmak için yapışkan not veya geri bildirim formu verin. Dönen gruplar herkesin geri bildirim almasını ve farklı bakış açılarını görmesini sağlar.
Sınıfı bir araya getirerek sergi turu sırasında karşılaştıkları ilginç bulguları veya yeni soruları paylaşmalarını sağlayın. Bu zamanı, farklı birincil kaynakları analiz etmenin çeşitli yorumlara ve daha derin bir anlayışa yol açabileceğine vurgu yapmak için kullanın.
Etkinliğin, öğrencilerin tarihçiler gibi düşünmelerine nasıl yardımcı olduğunu sorarak bitirin. Kanıt, bağlam ve sorgulama önemini vurgulayın. Bu yansıma, gelecekteki ödevler için temel becerileri güçlendirir.
5Ws etkinliği, birincil kaynak belgesi hakkında "kim, ne, ne zaman, nerede ve neden" sorularını yanıtlamayı içerir. Bu, öğrencilerin belgenin içeriğini ve bağlamını anlamalarına yardımcı olarak daha derin tarihsel analizler yapmalarını sağlar.
Öğretmenler, öğrencilerin ilgili birincil kaynak için 5Ws kullanarak bir örümcek haritası oluşturmalarını isteyebilir. Bu yapılandırılmış yaklaşım, öğrencilerin belgenin arka planını ve bağlamını keşfetmelerini teşvik eder ve eleştirel düşünme ile tartışmayı destekler.
5Ws analizinden sonra öğrenciler bulgularını akranlarına sunabilir, soruları yanıtlayabilir ve en ilginç belgeleri vurgulayan bir hikaye tahtası oluşturabilir. Bu aktiviteleri karşılaştırmak, doğruluk ve tarihsel sorgulama becerilerini pekiştirmeye yardımcı olur.
İçerik ve bağlam'ı analiz etmek, öğrencilerin birincil kaynağın tam anlamını kavramalarına, tarihsel arka planını anlamalarına ve olası önyargıları veya sınırlamaları tanımalarına olanak tanır.
Öğrenciler, ilgilerini veya sınıf müfredatını bağlayan birincil kaynakları seçmelidir. İlgi çekici konular seçmek, motivasyonu ve analizlerinin ve nihai ürünlerinin kalitesini artırır.