"General Prolog" u okurken, naif anlatıcının belli özelliklere odaklandığını ve diğerlerine göz yumduğunu görebilirsiniz. Başlamadan önce, öğrencilerin şunu bildiğinden emin olun: Edebiyattaki karikatürler, bir kişinin bazı özelliklerin abartılması ve diğerlerinin aşırı basitleştirilmesi ile ilgili bir açıklamasıdır.
Edebiyatta karikatürlerin amacı nedir?
Öğrencilerin sınıftaki her öğrencinin bir listesini yapmalarına başlayın. Onların, her insanı bildikleri bir şeyi yazmalarını mı, örn. Kasaba öğrencisi kimdir, en sevdikleri hobidir. Öğrencilerle işbirliği yapın ve her öğrenci için bir liste oluşturun. Örneğin, Johnny'nin Boston'dan geldiğini, basketbolu sevdiğini ve en sevdiği yemek lazanya olduğunu herkes biliyor. Bazı diğer öğrenciler, onun bir gece baykuşu olduğunu bildiklerini, mavi rengi sevdiklerini ve annesinin İtalya'dan geldiğini ekleyebilir. Johnny bu listeyi alacak ve birden fazla görünen şeyleri çevreleyecektir. Johnny'nin karikatürünü oluşturan şeyler bunlar.
Öğrencilerin ortak şeyleri karikatür listelerinden almalarını ve kendilerinin bir hikaye panosu oluşturmalarını sağlayın. Buna ek olarak, sınıf arkadaşlarının kendileri için önemli olan (Chaucerian veya modern İngilizce, seçtiğiniz!) Karikatür özelliklerine ilişkin 8-12 satırlık bir şiir yazmalarını sağlayın. Şiirlerinin ne kadar uzun olduğu, sınıfta kaç öğrenci bulunduğuna ve listelerinde kaç tane ortak özelliklerin göründüğüne bağlı olarak, storyboard'ı 4-6 hücre arasında değiştirebilirler! Aşağıda dört hücreli bir karikatür tahtasının bir örneği bulunmaktadır.
Hücre 1: Basketbol
Benim adım Haley ve ben çok uzun boyluyum
Tabii ki basketbol oynuyorum biliyorsun
Hücre 2: Pişirme ve Okuma
Eve döndüğümde, pişirmeyi severim!
Ve sonra bir kitap okumak için oturuyorum!
Hücre 3: Fransız
Ailem Fransa'dan geliyor ve tüm arkadaşlarım bunu biliyor.
"Bonjour!" Merhaba demektir!
Hücre 4: Köpekler
İki köpeğim var, günümü aydınlatıyorlar.
Benim adım Haley, ve bu benim karikatürün - yayım!
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Sınıf arkadaşlarınızın yaptığı karikatür listesine dayanarak kendiniz hakkında 3-6 hücreli bir storyboard oluşturun.
Öğrenci Talimatları:
Karakterlerde abartılı özellikleri belirlemeleri için öğrencilere rehberlik edin ve tanımlayıcı pasajları dikkatlice okuyarak. İşte aşırı olan veya belirli özellikleri vurgulayan kelime veya ifadeleri aramaları için teşvik edin. Bu, öğrencilerin yazarın niyetini anlamalarına ve karikatürün karakter veya tema nasıl ortaya çıkardığını fark etmelerine yardımcı olur.
Öğrencilere edebi karikatürleri kamuoyunda tanınan kişiler veya ünlülerle karşılaştırma yapmaları için teşvik edin. Bu etkinlik katılımı artırır ve analizi daha anlamlı hale getirir ve edebiyatı gerçek dünya örnekleriyle bağdaştırır.
Karikatürlerin okuyucuların karakterler veya gruplar hakkındaki görüşlerini nasıl etkileyebileceği konusunda bir sohbet başlatın. Öğrencilerden karikatürlerin her zaman adil olup olmadığını ve ne zaman eleştiri, mizah veya sosyal yorum amacıyla kullanılabileceğini düşünmelerini isteyin.
Öğrencilere “Genel Giriş” karakterlerinden birini seçip, farklı özellikleri abartarak kısa bir sahne veya şiir yazmalarını sağlayın. Bu, yazarın seçimlerini anlamayı artırır ve öğrencilerin ton ve bakış açılarıyla deneme yapmasını sağlar.
Öğrencilere hikaye panolarını veya şiirlerini gözden geçirmelerini ve belirli özellikleri abartmanın, okuyucuların bir karakteri algılamasını nasıl şekillendirdiğini düşünmelerini sağlayın. Bu, edebi kavramları pekiştirir ve öğrencilerin yaratıcı çalışmalarında eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.
A caricature in literature is a description of a person that exaggerates certain traits and oversimplifies others. In 'The General Prologue' of The Canterbury Tales, Chaucer uses caricatures to highlight key characteristics of each pilgrim, often for entertainment and social criticism.
Guide students to list unique traits about each classmate, identify repeated characteristics, and use these to craft a caricature. Students then create a storyboard and write a short poem highlighting those traits, helping them understand how authors like Chaucer build memorable characters.
Caricatures help students see how Chaucer criticizes, entertains, and comments on society by exaggerating features of his characters. This approach makes the text more relatable and encourages students to analyze character traits critically.
Yes! For example: Cell 1: Basketball – 'My name is Haley and I am so tall, of course you know I play basketball.' Cell 2: Cooking and Reading – 'When I get home, I love to cook! And then I sit down to read a book!' Each cell uses poetry and images to showcase a different trait.
Encourage creativity by letting students use modern or Chaucerian English in their poems, illustrate with fun visuals, and collaborate on trait lists. Making the activity personal and interactive helps students connect with the material and each other.