Dante's Inferno'yu okuduktan sonra, birçok korkunç görüntüsüyle, birçok öğrenci Dante'nin hangi noktaya gelmeye çalıştığını merak edecektir. Tüm okuyucularını, Hıristiyan hayatlarını yönettikleri konusunda korkutmaya mı çalışıyordu? Kendisini sürgüne gönderen politik muhaliflere pasif ve agresif bir biçimde saldırmaya mı çalışıyordu?
Öğrencilerin Dante'nin burada açıklamak istediği evrensel yolculuğa odaklanmalarına yardımcı olun, burada yanlış yolda ilerleyebileceğimiz pek çok kez zamanımız olduğunu ve bizi düzeltmek için öğrenilmesi gereken dersler olduğunu belirterek. Bu, akran baskısı ve artan özgürlüklerle gelen sorumluluklarla karşı karşıya kalabilecek pek çok genç için özellikle geçerlidir.
Öğrencilere kendi kişisel Inferno yolculuklarını yaratmalarını sağlayın. Dinsel olmaması gerektiğini vurgulayın, ancak karşı karşıya kalmış olabileceği ya da yüz yüze gelebileceği gerçek hayatta bir durumu yansıtmalıdır; bu, daha iyi bir anlayışa ulaşmak için rehberliğin gerekli olacağı bir zamanı vurgular. Onların Inferno'suna bir kılavuz seçmelerini mi ve neden bu kılavuzu seçtiklerini açıklamalarını sağlayın. Bu atamanın 8 hücreli bir örnek storyboard'u aşağıda bulabilirsiniz.
|
|
|
|
|
|
|
|
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Objective: Create a 6-8 cell storyboard that illustrates and describes your own personal Inferno journey.
Student Instructions:
Saygılı dinleme ve destekleyici geri bildirim için net beklentiler belirleyin ve öğrencilerin yolculuklarını sunmadan önce açıklayın. Kişisel zorlukları paylaşmanın güven ve nezaket gerektirdiğini anlatın.
Öğrencileri 3-4 kişilik gruplara ayırarak aktif katılımı teşvik edin ve bireysel sunucular üzerindeki baskıyı azaltın. Bu, paylaşımı daha güvenli hissettirir ve her öğrencinin duyulmasını sağlar.
“Rehberinizden ne öğrendiniz?” veya “Yolculuğunuz bakış açınızı nasıl değiştirdi?” gibi tartışma başlatıcılar sağlayın, anlamlı düşünmeyi teşvik edin ve anlayışı derinleştirin.
Öğrencilerden, her yolculukta beğendikleri veya ilişki kurabildikleri bir şeyi vurgulamalarını isteyin. Empatiyi güçlendirin ve yaratıcı düşünmeyi kutlayın.
Farklı yolculuklar arasında fark edilen ortak temalar veya dersler hakkında kısa bir tartışma yönetin. Bireysel hikayeleri kişisel gelişim fikrine bağlayın, tıpkı Dante’nin Inferno’da yaptığı gibi.
Kişisel Inferno etkinliği, öğrencilerin Dante’nin Inferno’sundan ilham alan kendi yolculuklarını yaratmalarını ister; bu, dini temalar yerine gerçek yaşam zorlukları ve öğrenilen derslere odaklanır. Öğrenciler bir rehber seçer ve rehberliğin daha iyi kararlar almayı sağladığı senaryoları çizer.
Öğrencilerden, kendilerinin veya akranlarının zor seçimlerle veya olumsuz etkilerle karşılaştığı durumları tanımlamaları istenir. Onlardan, kişisel mücadeleleri gösteren ve bir mentor rehberliğinde Dante’nin yolculuğunu yansıtan hikaye panoları tasarlamaları beklenir.
Öğrenciler şu adımları izlemelidir: 1) Deneyimlerini özetleyen bir giriş yazın, 2) Bir rehber seçin ve açıklayın, 3) Ana anları hikaye panosu hücrelerine bölün, 4) Her sahneyi tanımlayın ve çizin, ve 5) Çalışmalarını kaydedip gönderin.
Rehber seçmek, öğrencilerin kimlerin onları etkilediği ve nedenlerini düşünmelerine yardımcı olur. Bu, onları olumlu rol modelleri veya vicdan seslerini düşünmeye teşvik eder ve zor durumlarda daha iyi kararlar almalarına yol açar.
Örnekler arasında akran baskısına direnmek, güvenli sürüş kararları almak, akademik dürüstlüğü korumak veya hatalardan ders çıkarmak bulunur. Bu etkinlik, öğrencilerin kendi yaşamlarına ve gelişimlerine uygun senaryolar seçmeleriyle en iyi sonucu verir.