"Deniz Ateşi" ndeki canlı görüntüler, şiirin ayarını, tonunu ve bakış açısını sağlamaya yardımcı olur. Denizin çok duyumsal bir tasvirinin aktarılmasının yanı sıra, görüntü, konuşmacının aşırı dengesini ve deniz sevgisini ortaya çıkarmaktadır. Sevgi dolu okyanus hayat tarifleri şiirin tutkulu, özlem tonasını oluşturur. Öğrencilere, hikaye tablolarının yardımıyla şiirde görüntü örnekleri saptamalarını sağlayın. Öğrencileri, belirli görüntü türlerini (görsel, işitsel veya bu şiir için dokunsal) bulmaya yönlendirebilir veya sadece onların bulduğu örnekleri etiketlemelerini istersiniz.
"Denizin yüzünde gri bir sis ve kırılan bir gri şafak"
"Deniz martı ağlıyor"
"Boşaltılan sprey ve üflenen spume"
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Deniz Ateşi" nde farklı görüntü türlerini gösteren bir storyboard oluşturun.
Öğrencileri okul veya oyun alanında kısa bir yürüyüşe çıkmaya davet edin, çevrelerini gözlemlemek için duyularını kullanmaya odaklanın. Onları "Deniz Ateşi" adlı şiirdeki imgeler gibi görme, duyma ve dokunma duyularını fark etmeye teşvik edin. Bu pratik deneyim öğrencilerin duyusal detayları şiirde gerçek dünyaya bağlamalarına yardımcı olur.
Öğrencileri toplayın ve yürüyüş sırasında gördükleri, duydukları ve hissettikleri hakkında paylaşmalarını isteyin. Gözlemlerini görsel, işitsel ve dokunsal başlıklar altında tahtaya listeleyin. Bu soyut kavramları somutlaştıran imgelerin türlerini pekiştirir.
Her öğrenciye duyusal kategorilerden en az bir detay seçip üç satırlık bir şiir yazmaları teşvik edin. Bu süreci kendi örneğinizle modelleyin. Bu adım öğrencilerin duyusal imgeleri kendi yazımlarında kullanmalarını sağlar, güven ve yaratıcılığı artırır.
Öğrencilere şiirlerinden bir veya birkaç satıra uygun basit bir çizim yapmalarını söyleyin. Bu görsel öğe kelimeler ile imgeler arasındaki bağlantıyı pekiştirir ve "Deniz Ateşi" hikaye tahtası etkinliğini yansıtır. Yaratıcı ifade imgelerin anlaşılmasını derinleştirir.
İmge "Deniz Ateşi"nde, hayatı deniz üzerinde canlı bir şekilde tasvir eden duyulara hitap eden betimleyici dilin kullanılmasına atıfta bulunur—görme, işitme ve dokunma. John Masefield, okuyucuları okyanusun atmosferine dâhil etmek için görsel, işitsel ve dokunsal imge kullanır.
Öğrenciler, görsel (görülen), işitsel (işitilen) ve dokunsal (hissedilen) deneyimleri çağrıştıran satırlar arayarak "Deniz Ateşi"nde imgeyi bulabilirler. Bir hikaye tahtası şablonu kullanarak, her türü alıntılarla etiketleyip çizebilirler.
Örnekler şunları içerir: görsel imge: "denizin yüzünde gri sis ve kırılan gri şafak"; işitsel imge: "deniz martıların çığlığı"; ve dokunsal imge: "fırlatılan sprey ve uçuşan köpük."
"Deniz Ateşi"nde imge öğretmek, ortaokul öğrencilerinin yakın okuma becerilerini geliştirmelerine, şiirsel araçları anlamalarına ve edebiyattaki betimleyici dili yorumlama ve görselleştirme yeteneklerini artırmalarına yardımcı olur.
Öğrencilerin şiirden görsel, işitsel ve dokunsal imge örneklerini etiketleyip çizebilecekleri bir hikaye tahtası etkinliği kullanın. Bu uygulamalı yaklaşım, öğrenmeyi eğlenceli hale getirir ve edebi araçların anlaşılmasını pekiştirir.