Birçok kısa öykü ve senaryo figüratif dil ve edebi öğeler bakımından zengindir. Bunlar arsa içindeki sembolleri, motifleri ve temaları geliştirmek için kullanılır. "Şeytan ve Tom Walker" da bir istisna yok. Simile, metafor, kişileştirme ve onomatopanın kullanımı bol miktarda.
Hikayeyi okuduktan sonra harika bir ders planı, öğrencilerin film şeridi yaratıcısı kullanarak bir toplama avı hazırlamasıdır. Onlara bulmak için mecazi bir dil listesi verin ve hikayedeki her edebî öğenin kullanımını tasvir eden ve açıklayan bir hikaye tahtası hazırlamalarını sağlayın! Mutlak bir patlamaya sahip olacaklar ve sonunda sözcüklere hakim olacaklar.
| AÇIKLAMA | ÖRNEK | |
|---|---|---|
| Metafor | İki şey arasında örtülü bir karşılaştırma | "Tom yabancının işaret ettiği yönde baktı ve büyük ağaçlardan biri olmadan, adil ve gelişen, ancak çekirdeğinde çürümüş olduğunu gördü ve ilk yüksek rüzgarın patlaması ihtimalinin yüksek olduğu neredeyse kesildiğini gördü. aşağı. " |
| Imaj | Algılara hitap eden canlı zihinsel imgeler oluşturmak için betimsel veya mecazi dil kullanımı | "... atının yeni ayakları vardı, ayaklanıp kalktı ve ayağının üst kısmına gömüldü, çünkü son gününde dünya ters çevrilecekti ..." |
| Allusion | Genellikle tarihi, kültürel veya edebi anlamdaki ünlü kişi, yer, şey veya düşünceye kısaca veya dolaylı gönderme | "Makalelerde olağan esenlikte" büyük bir adam İsrail'e düşmüştü "diye ilan edildi." |
| Benzetme | 'Benzer' veya 'as' kullanarak bir karşılaştırma | "Kaburgaları ızgaranın çubuklarıyla aynı hizada duran, sefil bir at, bir tarlayı dolaştı ..." |
| Ironi | Beklenenlerin ve gerçekte olanların arasındaki zıtlık. | "Şeytanlar beni alıyor" dedi, "eğer farz edersem!" |
| Kişilik | Insan benzeri özelliklere insan dışı nesneler veya soyut fikirler vermek | "... yabancı ne kaba bir Hint giysisi giymiş kaba siyah saçlı bir şapka giymiş, kafasından her yönden öne çıkmış ve omzuna balta atmıştı. " |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Şeytanın ve Tom Walker" ın beş edebi öğe örneğini gösteren bir storyboard oluşturun.
Öğrencileri hikâyeyi en güçlü biçimde şekillendiren edebi öğeyi tartışmaya ve taraf tutmaya teşvik edin. Bu, eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve öğrencilerin metinden delil kullanarak yorumlarını ifade etmelerine yardımcı olur.
Her gruba analiz edip sınıfa sunacakları farklı bir edebi öğe atayın. İşbirlikli çalışma, derin anlayışı teşvik eder ve takım çalışması becerilerini geliştirir.
Öğrencilerin hikâyeden alıntılar ve sanat eserleriyle kendi atadıkları edebi öğeyi gösteren posterler tasarlamalarını sağlayın. Görsel temsiller, soyut kavramları somutlaştırır ve akılda kalıcılığı artırır.
Posterleri veya hikâye panolarını sınıf boyunca sergileyin ve öğrencilerin dolaşıp birbirlerinin çalışmalarını görüp tartışmasına izin verin. Bu, akran öğrenimini teşvik eder ve anlamlı sohbetler başlatır.
Ask students to write brief reflections on how analyzing literary elements changed their understanding of the story. Journaling deepens comprehension and encourages personal connections with literature.
Çarşaflık edebi unsurlarûnün temel işaretleri, "Şeytan ve Tom Walker" eserinde metafor, karşılaştırma, kişileştirme, ima, görüntü ve ironi gibi unsurları içerir. Bu araçlar, hırs ve ahlaki yozlaşma temalarını zenginleştirir.
Hikayeyi okuduktan sonra, çocuklara mecazi dil'in'in örneklerini metaforlar ve karşılaştırmalar gibi tanımlamaları yapmalarını sağlayın. Bir avı ve toplayıcı oyunu veya hikaye panosu oluşturarak her edebi unsuru görsel olarak anlatmalarına ve anlamalarına yardımcı olun.
Bir metafor örneği, bir ağça "düz ve güzellikli, fakat içten çıkıntılı olan' diye tanımlandığında, karakterlerin aldatıcı gözükleri ve içlerindeki yozluklarını sembolize eder.
Mecazi dil, hikayenin anlamını derinleştirir, hırs ve şeytani davranışlar gibi temalara vurgu yapar. Okuyucuların duygusal bağ kurmasını ve yazarın mesajını daha canlı anlamasını sağlar.
Çocuklara mecazi dil avı oyunu veya hikaye panoları oluşturmaları gibi etkinlikler, edebi unsurları tanımaları ve anlamaları için etkili yollardır. Bu etkinlikler, hikayedeki temel temaları daha iyi kavramalarını sağlayabilir.