Şiir öğretirken, teknik kelimeleri yenilemek veya öğrencileri tanıtmak genellikle yararlıdır. "Metafor", "renk tahsili", "kişilik", "imgelem", "kesme işareti" ve "yardımcı olma" birkaç önemli terimdir.
Şiiri okuduktan sonra, öğrencilerinizden Storyboard Creator'ı kullanarak bir toplayıcı avı isteyin. Listeyi tekrar verin ve şiirdeki her edebi öğenin kullanımını tasvir eden ve açıklayan bir hikaye tahtası oluşturmalarını sağlayın. Mutlak bir patlamaya sahip olacaklar ve sözcüklere hakim olacaklar.
| AÇIKLAMA | ÖRNEK | |
|---|---|---|
| Alliteration | Cümle veya satırdaki kelimelerin başlangıcındaki sessiz seslerin tekrarlanması | "Runik kafiye" |
| Kişilik | Insan benzeri özelliklere insan dışı nesneler veya soyut fikirler vermek | "Yüzen her ses için / Boğazlarındaki pasdan / bir inilti." |
| Imaj | Algılara hitap eden canlı zihinsel imgeler oluşturmak için betimsel veya mecazi dil kullanımı | "Yine de, kulak belirgin bir şekilde," Çömelmekte, / Ve kavgayı, / Tehlike nasıl batıyor ve şişiyor "," Çanların öfkesine batıyor ya da şişiyor- " |
| Güvence | Bir sesli sesin tekrarlanması | "Onların mutluluğundan ötürü onların ahengini telaffuz eder!" |
| Akıllama | Bir kelimenin hecelemesi, temsil ettiği sesi taklit eder | "Gece buzlu havada nasıl dolanıyor, çınlıyorlar, titreme ediyorlar!" |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
“Çanlarda” beş edebi unsur örneği gösteren bir storyboard oluşturun.
Önceden bilgi aktif hale getirin sınıfı kısa bir eşleştirme oyunu veya mini-quiz kullanarak temel edebi terimleriyle başlatın. Bu, öğrencilerin tanımları hatırlamasına yardımcı olur ve bu unsurları okurken fark etmelerini sağlar.
Göstermek nasıl bir kıtayı analiz edeceğinizi sessiz düşünerek örneğin tekrarlama, kişileştirme ve imgelem örneklerini tanımlarken. Kelimeleri vurgulayın ve mantığınızı açıklayın ki öğrenciler süreci adım adım görebilsin.
Öğrencilere yönlendirin renkli kalemler veya dijital vurgulayıcılar kullanarak işaretlemelerini metinde metaforlar, aliterasyon ve diğer cihazları bulduklarında. Bu uygulamalı etkinlik katılımı artırır ve terimleri görsel olarak metne bağlamalarına yardımcı olur.
Öğrencilere teşvik edin küçük gruplarda bulgularını paylaşmaya ve her edebi cihazın şiirin ruh halini, sesini veya imgelemini nasıl şekillendirdiğini tartışmaya. Bu, derin düşünmeyi ve akran öğrenimini teşvik eder.
Öğrencilere meydan okuyun en az iki edebi unsur kullanarak kısa bir şiir veya paragraf yazmaya. Bu, anlayışı pekiştirir ve yeni becerileri yaratıcı yollarla uygulamalarına yardımcı olur.
'The Bells' by Edgar Allan Poe features key literary elements such as alliteration, personification, imagery, assonance, and onomatopoeia. These devices enhance the poem’s mood and sound, making it engaging for students to analyze and discuss.
One engaging way is to have students do a scavenger hunt for literary elements within the poem. After reviewing each term, ask students to find examples and create a storyboard that visually represents and explains each device. This interactive approach boosts understanding and retention.
An example is: “For every sound that floats / From the rust within their throats / Is a groan.” Here, Poe gives the bells human-like qualities, making them seem as if they can groan and have throats.
This line uses onomatopoeia, where the word "tinkle" mimics the sound the bells make, helping readers imagine the auditory experience described in the poem.
The best way is to provide a list of terms (like metaphor, alliteration, and imagery) and have students find and illustrate examples from the poem, such as through a storyboard activity. Visual and hands-on approaches make abstract concepts more concrete for learners.