Bazen, öğrencilerin gerçek dünya bağlamına oturuncaya kadar şiir temalarıyla bağlantı kurmaları zordur. Öğrencilerin "The Bells" ile storyboard'a yaptığı aşağıdaki etkinliği düşünün.
"The Bells" yaşam döngüsünü başından sonuna kadar gösteren ortak bir örneğini izliyor ve insanların çoğunun yaşamları boyunca yaşadığı ve ölmekte olan yaşlı büyümenin gerçek korkusunu yakalar. Öğrencilere onları korkutan bir şey öngördüklerini düşünün: üniversiteye geçebilir, topluluk önünde konuşabilir, okul oyununda rollerini unutarak veya örümcekleri unutabilir. Öğrencilere konusunu geliştirmek için tekrar ve onomatopoe unsurlarını içeren korkularıyla ilgili bir şiir yazmalarını sağlayın.
Alarmlar bu akşam sahada çalıyor
Nereden geldiğini göremiyorum; Korkuyla atlayacağım
Pencereden dışarı bakıyorum, gökyüzünde yıldırım yanıp sönüyor,
Rüzgarlar çığlık atmadan kilerden çıkmamız gerektiğini biliyorum.
Salona koştum, ailem elbiselerini çekiyor,
Köpeği ve kediyi alıyorum, umut tutmalıyız.
En kötüsü geçer, bu sefer bize vurmaz.
Kök mahzeni kapıyı açıp uçurumlara iniyoruz.
Bir yük treni kazasında ve kükreme yüksek,
Kapı tutunamayacağı gibi patlıyor; Biz korku dolu.
Vay be, vay canına, vay canına! Crash! Kükreme! Rüzgar inleyip,
Kiler kapısının odun sarsar.
Alarm hala sızlıyor, fakat dünya sessiz.
Biz kapıyı dikkatli bir şekilde açıp dikkatle bakıyoruz.
Evimiz hala ayakta, arabam iyi,
Kasırga, başka bir gün için evimizi bağışladı.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Student Instructions
Şiir dersinizi geliştirerek görsel hikaye panoları kullanın. Bu, öğrencilerin karmaşık şiir temalarını parçalara ayırmasına ve bağlantıları somut bir şekilde görmesine yardımcı olur.
İlham verin öğrencilerin görsellerini planlarken en duygusal açıdan güçlü satırları veya kıtaları seçmelerini teşvik edin. Bu, dikkatlerini şiirin dönüm noktalarına ve ana fikirlere odaklar.
Gösterin ki tekrar veya onomatopoeia gibi şeyler, tekrar edilen görseller veya ses efekti baloncukları gibi görsel ipuçlarına dönüşebilir. Bu bağlantıları kurmak, öğrencilerin mecazi dili içselleştirmesine yardımcı olur.
Bir kısa galeri turu veya çift paylaşımı organize edin, böylece öğrenciler görsel seçimlerini açıklayabilir, geri bildirim alabilir ve şiirin temasına yeni bakış açıları kazanabilirler.
Öğrencilere görseller oluşturarak şiirin temasını anlamalarının nasıl değiştiğine dair birkaç cümle yazmalarını isteyin. Bu, öğrenmeyi pekiştirir ve metakognisyonu teşvik eder.
Öğrencilerin "Ziller" temasını korku ve yaşam döngülerinin şiirinin kendi deneyimleriyle ilişkilendirmelerini teşvik edin. Hikaye panosu hazırlama ve tekrar ile onomatopoeia kullanarak kendi korku temalı şiirlerini yazdırmak, temayı daha erişilebilir ve anlamlı kılabilir.
Öğrencilere "Ziller" yapısına uygun dört bölümlü bir şiir yazdırın. Tekrar ve onomatopoeia kullanmalarını isteyin, ardından her bölümü görselleştirin. Bu modern uyarlama, öğrencilerin şiirin mesajıyla duygusal olarak bağ kurmasına yardımcı olur.
Öğrencilere "Ziller"deki tekrar ve onomatopoeia örneklerini tanımlamaları için rehberlik edin, ardından benzer teknikleri kendi şiirlerinde kullanmalarını sağlayın. Bu, duyusal katılımı artırır ve edebi becerileri geliştirir.
Öğrenciler topluluk önünde konuşma, yeni bir okula taşınma, oyunda replikleri unutma veya fırtına ve örümceklerle yüzleşme gibi korkuları seçebilirler. Kişisel tercihlerin teşvik edilmesi katılımı ve ilgiyi artırır.
Bu etkinlik 6-12. sınıflar için tasarlanmıştır ve ortaokul ve lise öğrencilerinin bireysel veya partnerli çalışmalarına uyarlanabilir.