Bu aktivitede öğrenciler, bu farklı EM dalgalarının bazılarının nasıl keşfedildiğine bakacaklardır. Keşiflerin nasıl yapıldığına dair bir anlatı storyboard oluşturacaklar . Bu aktivite, öğrencilerinizin bilimsel keşifle ilgili bazı harika hikayeler hakkında bilgi edinmelerini sağlar. EM spektrumunun hangi bölümünü araştırmak istediklerini seçmelerine izin vermek, çalışmaları üzerinde mülkiyeti ele geçirmelerini sağlayacaktır.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
EM spektrumunun bir kısmının bir anlatı hikaye tahtası kullanılarak nasıl keşfedildiğinin hikayesini tekrar söyleyin.
Öğrencileri en büyük etkiyi yaratan elektromanyetik spektrum keşfi hakkında bir sınıf tartışması düzenleyerek bilimsel gelişmeleri eleştirel bir şekilde analiz etmeye teşvik edin. Bu yaklaşım katılımı teşvik eder, anlayışı derinleştirir ve iletişim becerilerini geliştirir.
Sınıfınızı, her çift veya takımın bir EM spektrum keşfi araştırdığı şekilde gruplayın ve çeşitli bakış açıları sağlayın. İş birliği öğrencilerin birbirlerinden öğrenmesine ve araştırma becerilerini güçlendirmesine yardımcı olur.
Her gruptan, atanan keşfin neden önemli olduğunu açıklayan kanıtlar bulmasını isteyin. Gerçekleri, tarihi bağlamı ve gerçek dünya uygulamalarını kullanmalarını teşvik edin.
Tartışma formatını, süre sınırlarını, konuşma sırasını ve saygılı dili açıklayın. Konuşmacılar, not tutucular ve zaman tutucular gibi roller atayarak tartışmanın düzenli ve adil olmasını sağlayın.
Görüşmeleri yönetin, her grubun sunum yapmasını ve yanıt vermesini sağlayın. Sonrasında, öğrencileri ne öğrendiklerini ve en etkili EM keşfi hakkında görüşlerinin nasıl değiştiğini yansıtmaya davet edin.
Anlatı ortam panosu görsel dizisi ve açıklamalardan oluşan, belirli bir bölümün nasıl keşfedildiğine dair hikayeyi anlatan bir görsel dizidir. Öğrencilere bilimsel süreci ve anahtar keşiflerin arkasındaki insanları görselleştirme ve anlama konusunda yardımcı olur.
Öğrenciler, bir EM dalgası türü seçerek, keşfedicisini (örneğin kızılötesi için Herschel) belirleyerek ve güvenilir kaynakları okuyarak EM spektrum keşiflerini araştırabilir. Sorumluluk duygusunu teşvik etmek ve videolar veya biyografiler gibi ilgi çekici kaynaklar kullanmak araştırmayı daha etkili hale getirir.
Başlıca keşifler arasında William Herschel ve kızılötesi, Johann Ritter ve ultraviyole, Wilhelm Röntgen ve X-ışınları, Paul Villard ve gama ışınları ve Isaac Newton’un renkli ışık çalışmaları bulunur. Her biri ışık ve enerji anlayışımızda büyük bir ilerlemeyi temsil eder.
Öğrencilere seçim yapma imkanı vermek, katılımı ve kişisel ilgiyi artırır. Bu, merak uyandırır, derin öğrenmeyi teşvik eder ve öğrencilerin kendi eğitim deneyimlerine sahip çıkmasını sağlar.
Öğretmenler şunları yapmalı: 1) Öğrencilerden bir EM dalgası seçmelerini istemek, 2) Keşfi üzerine araştırma yapmalarına rehberlik etmek, 3) Açık talimatlarla hikaye panosu oluşturmalarını desteklemek ve 4) Her çizimi açıklayan tanımlayıcı başlıklar eklemelerini teşvik etmek.