Şiir öğretirken, şiir terimlerini, öğrencileriniz için bir giriş veya tazeleme olarak ön yüke yüklemek genellikle yararlıdır. "Metafor", "simile", "üniforma", "allitasyon", "kişilik", "kafiye düzeni" ve "onomatopoeia" yararlı olabilecek birkaç ortak terimdir.
Şiiri okuduktan sonra öğrencilerinizden, storyboard yaratıcısı kullanarak bir çöpçü avı hazırlamalarını isteyin. Onlara tekrar terimlerin listesini verin ve şiirdeki her edebi öğenin kullanımını tasvir eden ve açıklayan bir hikaye tahtası yaratmalarını sağlayın. Mutlak bir patlamaya sahip olacaklar ve yaptıkları gibi sözcüklere hakim olacaklar.
| AÇIKLAMA | ÖRNEK | |
|---|---|---|
| Kişilik | Insan benzeri özelliklere insan dışı nesneler veya soyut fikirler vermek | "Ölüm ... Benim için nazikçe durdu -" Ölüm, bir insana benziyor, onu almak için duruyor. |
| Alliteration | Cümle veya satırdaki kelimelerin başlangıcındaki sessiz seslerin tekrarlanması | "Dews" ve "Drew", "Gossamer" ve "Gown", "Tippet" ve "Tulle" |
| Bitir Rhyme | Diğer satırların sonunda kelimelerle kafiye koyan bir satırın sonundaki kelimeler. | "Ben" ve "Ölümsüzlük" |
| Metafor | İki şey arasında örtülü bir karşılaştırma | Dickinson şiirinde "Güneş''i geçtiğini belirtiyor. Bu, kişinin yaşamının sonunu tanımlamak için ortak bir simgedir. |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Ölüm için Durduramayacağım" bölümünde dört edebi öğe örneğini gösteren bir storyboard oluşturun.
Öğrencilere kişileştirmenin ne olduğunu ve insan olmayan varlıklara veya nesnelere insan özellikleri verildiğinde nasıl oluştuğunu hemen açıklayın. Örneğin bir çiçeğin rüzgarda "dans etmesini" sağlamak veya güneşin "gülümstüğünü" iddia etmek. Birçok ilginç yolla açıklanabilecek basit bir kavramdır.
Birkaç açık ve somut kişileştirme örneği verin. Örneğin, "Gökyüzü gece boyunca ağladı" veya "Yıldızlar Ay'la dalga geçti." Öğretmenler bu kavramın yaygın olarak kullanıldığı çocuk çizgi filmlerinden de örnekler verebilirler. Mesela Güzel ve Çirkin filminde mum, dolap gibi cansız nesneler konuşuyor ve insana benzer özellikler gösteriyor.
Öğrencilere bir resim gösterin veya bir nesneyi veya hayvanı sınıfa anlatırken canlandırın. Bir tahminde bulunmalarını isteyin. "Işığı göstermek için kendini yakan uzun boylu ve hoş kokulu arkadaş." (Yanıt: bir mum). Öğretmenler, öğrencilerin kavramın ana fikrini anlamalarına yardımcı olmak için birden fazla bilmece kullanabilir.
Dickinson, Ölüm'le birlikte araba yolculuğu sırasında yaşanan olayları canlı görüntülerle anlatıyor. Okuyucunun görsel ve içgüdüsel bir deneyim yaşamasına olanak tanıyan "Bakan Tahıl", "Batan Güneş" ve "Çiy" bu tür unsurların örnekleridir. Öğrenciler şiiri okumadan önce ve okuduktan sonra bu imgelerin okuyucuların zihinlerindeki etkisi ve ölüme ilişkin duyguları üzerinde derinlemesine düşünebilirler.
Konuşmacının Ölüm'ü onun için nezaketle duraklayan bir beyefendi olarak tasvir etmesi yeni bir bakış açısı sağlıyor. Ölümü bir dost olarak insanileştirir, korkmuş veya aceleci bir yaklaşımın aksine nazik ve sabırlı bir tutumu ima eder. Aynı zamanda okuyuculara ölümün korkutucu olmadığı, sizi öbür dünyaya veya sonsuzluğa doğru yönlendirecek bir şey olduğu duygusunu da veriyor.
Sembolizmin pek çok örneği var. Fayton yolculuğundaki her durak, yaşamın farklı bir aşamasını temsil eder ve yaşamdan ölüme olan yolculuğu gösterir. Okul gençliği ve zamanın geçişini temsil eder.