2-4. Sınıflardaki öğrenciler, bir kitabı sözlü olarak tekrarlama okuma düzeyinden, uzun metinleri sözlü ve yazılı olarak özetlemek için geçiş yapmaya başlarlar. Bu beceri, bölüm kitaplarıyla zor olabilir, çünkü öğrencilerin birçok ayrıntıyı sentezlemesi ve olayların önemi hakkında eleştirel düşünmesi gerekir . Bir komplo diyagram şeması, öğrencilere düşüncelerini organize etmenin ve özetleme becerilerini geliştirmenin bir yolunu sunar.
Öğrencilerin hikaye tahtasını çevrimiçi olarak tam storyboard oluşturmadan önce boş bir şablon kullanarak planlamalarını düşünün. Öğrenciler, karakter diyalogunu eklemeden önce her kutudaki anlatı ile başlamalıdır. Bu, hikaye tahtasının ayrıntılarıyla dikkati dağıtmadan önce, özetleme ve önemi belirleme amacına odaklanmalarına izin verecektir. Öğrencilere, hikaye panosunda kullanmak üzere, özlü olmalarına yardımcı olmak için belirli sayıda çerçeve verilebilir. Bir şablon üzerinde plan yaptıktan sonra öğrenciler, seçtikleri önemli etkinlikleri bir iş ortağı ile karşılaştırabilir ve sınıf, hikayedeki farklı olayların neden diğerleri üzerine storyboard'a dahil edildiğini tartışabilir.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Fare ve Motosiklet hakkında görsel bir özet oluşturun .
Sınıfınızı teşvik edin öğrencilerin kitaptaki en önemli olduğunu düşündükleri olayları tartışmak üzere toplayarak. Açık iletişimi teşvik etmek, öğrencilerin seçimlerini gerekçelendirmelerine ve farklı bakış açılarını dinlemelerine yardımcı olur, böylece özetleme konusundaki anlayışlarını derinleştirir.
Düşünce sürecinizi gösterin kitabın anahtar olaylarını seçerken yüksek sesle düşünerek. Neden belirli olayları seçtiğinizi açıkça açıklayın ve bunların hikayeyi nasıl ilerlettiğini göstererek öğrencilerin etkili bir özetin ne olduğunu görmelerini sağlayın.
Birlikte çalışın ve güçlü bir özetin özelliklerini ve anahtar olayların örneklerini listeleyen görsel bir odak grafiği hazırlayın. Sınıfınızda gösterin böylece ileriki okuma etkinlikleri sırasında kolayca referans alabilirsiniz.
Öğrencilerin küçük gruplar halinde çalışmasını sağlayın ve odak grafiğini rehber olarak kullanarak bir bölüm veya bölümü özetlemelerini isteyin. İşbirliğini teşvik edin böylece öğrenciler birbirlerini destekleyebilir ve özetleme becerilerini geliştirebilirler.
Öğrencileri, grup özetlerini sınıfla paylaşmaya ve özetlerinin neden etkili olduğunu düşünmeye davet edin. Bu zamanı kullanın ve düşünceli seçimleri takdir edin, hikayedeki ana olayları tanımlama stratejilerini güçlendirin.
Öğrencilere Fare ve Motosiklet kitabını özetlemeleri için bir olay diyagramı storyboardu kullanın. Başlangıç, orta ve son bölümlerden anahtar olayları seçmelerini, her biri için görseller oluşturmalarını ve kısa açıklamalar yazmalarını sağlayın. Bu yaklaşım anlama ve eleştirel düşünmeyi destekler.
Bir olay diyagramı storyboardu görsel bir düzenleyicidir ve öğrencilere hikaye olaylarını sırasıyla haritalandırmalarına yardımcı olur. Temel anları planlayıp çizerek, öğrenciler ana fikirleri tanımlamayı, önemi belirlemeyi ve bölüm kitaplarının özlerini kısa şekilde oluşturmayı öğrenir.
Öğrenciler şunları yapmalı: 1) Başlangıç, orta ve son bölümlerden iki önemli olay seçin; 2) Her olay için bir görsel oluşturun; 3) Her biri için bir açıklama yazın. İlk olarak bir şablon üzerinde plan yapmak, diyalog gibi ek detaylar eklemeden önce anahtar detaylara odaklanmaya yardımcı olur.
Bölüm kitaplarını özetlemek zor çünkü öğrenciler birden çok olaydan bilgiyi sentezlemeli ve en önemli olanı belirlemelidir. Görsel araçlar ve yapılandırılmış planlama, detayları yönetmelerine ve yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.
Etkin stratejiler arasında hikaye panoları gibi grafik düzenleyiciler kullanmak, özette odaklanmayı teşvik etmek için çerçeve sayısını sınırlamak, öğrencilerin özetleri akranlarıyla karşılaştırmasını sağlamak ve neden belirli olayların diğerlerinden daha önemli olduğunu tartışmak yer alır.