Öykü tahtalarını kullanmak, öğrencilere yansıtıcı ve yansıtıcı olmayan fiiller arasındaki farkı öğretmek için harika bir yoldur. Görüntüler, görsel öğrenicilerin aynı temel fiilin farklı versiyonları arasında açık bir fark belirlemelerine yardımcı olur. Bu aktivitede öğrenciler, hem refleks hem de refleks olmayan fiillerin kullanımını gösteren bir storyboard oluşturacaklardır.
Yeni başlayanlara, yaygın, günlük refleks fiilleri kullanarak senaryoları betimleme ve tanımlama pratiği yapmalarını veya daha ileri seviyedeki öğrencilerin refleks biçiminde anlam değiştiren fiiller arasındaki farkı göstermelerini sağlama. Fiillerin şimdiki zamandan daha gergin bir biçimde kullanılmasını gerektirerek ödevi daha karmaşık hale getirin.
| dönüşlü | Yansımalı değil |
|---|---|
| Antoine, ana şebekeden hoşlanıyor. | Antoine la voiture lave. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé bir heeps ağrıyor. |
| Bana teşekkür ederim sütyen. | J'ai Cassé le Vazo. |
| Nous nous, bazı şeyleri mystérieux labirentinde canlandırıyor. | Nous Avons Trouxé vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Refleks olmayan fiiller olarak da işlev görebilen dört dönüşlü fiili gösteren bir grafik oluşturun.
Gözlem fiillerini sınıfınızın günlük programına entegre edin, örneğin sabah kontrolü veya gün sonunda yansımalar. Örneğin, öğrencilere okuldan önce ne yaptıklarını gözlem fiilleri kullanarak anlatmalarını isteyin (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Sık tekrar bu fiillerin yapılarını ve bağlamlarını hatırlamalarına yardımcı olur.
Her gözlem fiilini ve zamir kombinasyonunu yüksek sesle söyleyin, ardından öğrencilerin tekrar etmesini sağlayın. İşlevi pekiştirmek için jestler veya hareketler kullanın (örneğin, ‘se laver’ için eller yıkama hareketi yaparak). Aktif katılım hem telaffuz hem de öğrenmeyi güçlendirir.
Öğrencileri eşleştirin ve her biri en az iki gözlem fiili kullanan kısa diyaloglar yazsın veya doğaçlama yapsın. Günlük rutinleri hakkında soru sormalarını teşvik edin (örneğin, ‘À quelle heure te couches-tu ?’). Diyaloglar uygulamayı etkileşimli ve relatable yapar.
Görseller, materyaller veya kartlar kullanın; bunlar sık kullanılan gözlem hareketlerini temsil eder (örneğin, diş fırçası ‘se brosser’ için). Öğrencilerin sahne canlandırmasını veya materyalleri fiillerle eşleştirmelerini sağlayın. Görseller tüm öğrencilerin anlamasını destekler, özellikle küçük yaş gruplarında.
Ödev olarak, öğrencilerin günlerini veya duygularını gözlem fiilleri kullanarak anlatacakları kısa günlük girişleri yazmalarını sağlayın. ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ gibi ifadeleri kullanabilirler. Günlük tutma öğrencilerin dili kişiselleştirmesine ve yazma güveni kazanmasına yardımcı olur.
Fransızca yansıtıcı fiiller öznenin kendisi üzerinde bir eylem gerçekleştirdiği fiillerdir ve yansıtıcı zamir (örneğin se) kullanılır. Örneğin, se laver "kendini yıkamak" anlamına gelir. Zamir, her cümlede özne ile uyumlu olmalıdır.
Yan yana örnekler ve görseller kullanarak, yansıtıcı fiillerin öznenin kendisi üzerinde hareket ettiğini (Elle se brosse les cheveux), yansıtıcı olmayan fiillerin ise başka bir kişi veya nesne üzerinde hareket ettiğini (Elle brosse le chien) gösterebilirsiniz.
Gündelik kullanımda yaygın yansıtıcı fiiller arasında se laver (kendini yıkamak), se réveiller ( uyanmak), se coucher (yatmak) ve se brosser (fırçalamak) bulunur.
Bazı fiiller, örneğin trouver, mettre ve occuper, yansıtıcı biçimlerinde farklı anlamlar kazanır. Örneğin, trouver = bulmak, fakat se trouver = bulunmak anlamına gelir.
Öğrencilere, aynı fiillerin yansıtıcı ve yansıtıcı olmayan biçimlerini içeren cümleler gösteren bir hikaye panosu veya tablo oluşturmalarını sağlayın ve her biri için basit çizimler ekleyin.