Storyboard That karakterlerin gösterebildiği birçok duygu, öğrencilere Fransızca subjunctive uygulamalarını eğlenceli bir şekilde sağlar. Bu aktivitede, öğrenciler subjunktif kullanarak pratik yapan bir storyboard oluşturmak için karakter pozlarını ve ifadelerini kullanırlar. Öğrenciler, filmlerinde “je suis content que…” veya “nous sommes tristes que…” gibi ortak öznel cümle başlangıçlarını kullanabilirler. Subjunctive kullanımının tüm zamir biçimlerinde açık olmasını sağlamak için öğrencilerin sadece -ir, -re ve düzensiz fiiller kullandıklarını belirtin.
| BAĞIMSIZ MADDE | Ana ders |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les beni rahatlatıyor. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Bir şey yapmadın mı? | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère que ... | bir sorunum yok. |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Duygu, olasılık ya da kesinlik ifade eden bazı genel bağımlı cümlecikleri kullanarak yardımcı / indikatif kullanarak pratik yapmak için bir storyboard oluşturun. Bunu yapmak için, aşağıdaki özelliklere uygun olarak iki sütunlu bir storyboard oluşturacaksınız.
Derse şart kipinin öğrencilerin günlük deneyimleriyle bağlantısını kurarak başlayın. Örneğin, umut, şüphe veya duyguları ifade ettikleri durumları tartışın (örneğin, "Keşke kar yağsa"). Bu, grammarı daha anlamlı ve sınıfınızla daha kolay ilişkilendirilebilir hale getirir.
Öğrencilere birlikte kısa bir hikaye oluşturarak şart kipini kullanma yöntemini gösterin. Duraklayarak şart kipini tetikleyen unsurları (duygular veya belirsizlik gibi) ve fiil değişikliklerini vurgulayın. Bu, grammatiği bağlam içinde görselleştirir ve öğrencilerin ilgisini canlı tutar.
Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve her gruba duygu kartları ile senaryolar verin. Onlardan, şart kipini kullanmaları gereken durumları canlandırmalarını isteyin (örneğin, "Korkarım ki..." veya "Mutlu olduğumuz için..."). Bu, konuşma pratiğini teşvik eder ve öğrenmeyi etkileşimli hale getirir.
Şart kipinin -ir, -re ve düzensiz fiil sonlarını gösteren tablolar oluşturun veya gösterin. Farklılıkları vurgulamak için renk kodlaması veya semboller kullanın. Bu tabloları aktiviteler sırasında referans göstererek görsel öğrenenlere destek olun ve şablonları netleştirin.
Öğrencilerin hikaye panosu çalışmalarını değiştirmelerini ve her biri şart kipini kullanımlarını incelemek için basit bir kontrol listesi kullanmalarını sağlayın. Onlardan pozitif geri bildirimde bulunmalarını ve nazik düzeltmeler yapmalarını teşvik edin. Bu, öz güveni artırır ve yaygın hataları erken yakalamaya yardımcı olur.
Fransızcı kipçe duyguları, şüpheleri, dilekleri ve olasılıkları ifade etmek için kullanılan bir fiil kipidir. Sınıf etkinliklerinde, öğrencilerin belirsiz, istenen veya öznel şeyler hakkında yazarken veya konuşurken kullanın, örneğin duygular veya umutlar.
Hikaye panoları ile Fransızcı kipçe yapıları öğretmek için, öğrencilerin karakterlerin duygularını veya şüphelerini ifade ettiği sahneler oluşturmalarını sağlayın (örneğin, "Je suis content que..."). Öğrenciler her cümleyi resimleyerek doğru kipçe kullanımı ve karakter ifadelerini eşleştirsinler.
Yaygın cümle başlangıçları şunları içerir: Je suis content que... (Mutluyum ki...), Nous sommes tristes que... (Üzgünüz ki...), Je ne suis pas sûr que... (Emin değilim ki...). Bunlar, öğrencilerin kipçe şekillerini doğal olarak pratik yapmasına yardımcı olur.
Öğrenciler, -ir, -re ve düzensiz fiiller (örneğin, être, avoir, aller) kullanarak tüm zamir formlarını kapsayan karışık bir fiil kullanmalı ve hikaye panolarında Fransızcı kipçe pratiği yapmalıdırlar.
1. Öğrencilere bir karakter seçip altı farklı yüz ifadesi belirlemelerini sağlayın.
2. Her biri için, duyguyu ifade eden bağımlı cümleler yazın (örneğin, “Je suis triste que…”).
3. Her cümleyi kipçe kullanarak tamamlayın.
4. Duyguyu ve grameri görselleştirmek için tüm sahneyi çizin.