Öykü tahtalarını kullanmak, öğrencilerin kusurlu ve başarılı kompozisyonları arasındaki farkı ayırt etmeleri için harika bir yoldur. Bir T Şeması kullanarak, öğrenciler kusurlu ve başarılı kompozisyonları kullanarak cümleler yazacak ve onunla birlikte devam edecek sahneleri göstereceklerdir . Bu biçim, öğrencilere, sürekli aksiyona karşı sonlu aksiyon veya alışılmış aksiyona karşı tek seferlik olaylar gibi iki zaman arasındaki bir takım farklılıkları belirleme konusunda yardımcı olabilir.
Örnek film şeridi, tek seferlik bir işlem tarafından kesilen devam eden bir işlemi görüntülemek üzere ayarlanmıştır. Film şeridi görüntüleri, senaryoyu tasarlamada ve gramer kuralını daha da sağlamlaştırmada yardımcı olacaktır. Bu, öğrenciler için değiştirilebilir ve bir şablon olarak kullanılabilir veya öğrenciler sağlanan boş şablondan kendi senaryolarını oluşturabilirler.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Düzensiz ve başarılı bir şekilde yazı yazmak için bir T Şeması kullanın. Sonlu ve kesintiye uğratan eylemleri tanımlayan cümleler oluşturun.
Öğrencilerin hikaye tahtası sahnelerini her iki zamanı da yüksek sesle açıklayarak kullanmalarıyla sözlü egzersizler yapmalarını sağlayın. Bunun konuşma güvenini artırır ve karışıklık alanlarını tanımaya yardımcı olur.
Bir hikaye tahtası sahnesini, yüksek sesle konuşarak ve her paneli göstererek, eksik zaman ve passé composé kullanarak nasıl anlatılacağını gösterin. Modelleme, net örnekler sağlar ve öğrenciler için beklentileri belirler.
Öğrencilere ortaklar atayın ve her biri, hem zamanları kullanarak hikaye tahtası panellerini tanımlama sırasını alsın. Akran geri bildirimi, aktif dinlemeyi teşvik eder ve doğru kullanımı pekiştirir.
“Quand j’étais jeune, je…” veya “Soudain, il/elle a…” gibi cümle başlangıçları sağlayın, böylece öğrencilerin yapılandırmasına yardımcı olun. İnşa etme tüm yeterlilik seviyelerindeki öğrenenleri destekler.
Invite several students to share their storyboard scenes orally with the class, ensuring each uses both tenses. Whole-class sharing promotes accountability and reinforces learning.
Fransızca'da imparfait geçmişte devam eden, alışılmış veya arka plan olaylarını anlatırken, passé composé tamamlanmış, tek seferlik veya kesintiye uğrayan olaylar için kullanılır. Her ikisini kullanmak, geçmiş olayların zaman çizelgesini ve doğasını daha hassas şekilde iletmeye yardımcı olur.
Hikaye panoları, devam eden ve sonlanan eylemler arasındaki farkı görsel olarak gösterir ve öğrencilerin imparfait ile passé composé kullanımı arasındaki farkı kavramasını kolaylaştırır. Her zaman dilimi için görseller oluşturmak, bağlam ve hikâye anlatımıyla anlayışı güçlendirir.
Bir T Çizelgesi, iki sütundan oluşan grafiksel bir organizatördür. Fransızca zamanlar için, bir tarafında imparfait cümleleri (devam eden olaylar) ve diğer tarafında passé composé (kesintiye uğrayan veya tamamlanmış olaylar) yer alır. Her durumu netleştirmek için resimler ekleyebilirsiniz.
Evet! Öğrencilerin kendi senaryolarını hazırlaması, yaratıcılığı ve derinlemesine öğrenmeyi teşvik eder. Boş şablonlar kullanarak hikâyeler uydurabilir, her zaman için cümleler yazabilir ve olayları resimleyerek dil bilgisi pratiğini eğlenceli hale getirebilirler.
Örnek: Je lisais un livre quand le téléphone a sonné. (Bir kitap okuyordum, telefon çaldı.) Burada, lisais (okuyordum) arka plan eylemi için imparfait, ve a sonné (çaldı) kesintiye uğrayan olay için passé composé kullanılır.