1-3. Sınıflarda tekrarlama , çeşitli türlerle ve farklı uzunluklarda kitaplarla uygulanması ve rafine edilmesi gereken bir beceridir. Öğrenciler, bölüm kitaplarını keşfetmeye başladıklarında, yeniden retelling daha zorlayıcı hale gelir. Öğrenciler, daha uzun öykü çizgilerini sentezlemek için olaydaki olayların önemini belirlemelidir. Freckle Juice'ı yeniden anlatmak için bir hikaye tahtası hazırlamak, öğrencilerin neyin gerekli olduğuna karar vermesine meydan okuyacaktır. "Beş parmak retell" benzer şekilde, öğrencilerin sırayla olaylar hakkında eleştirel düşünmek gerekir. Film şeridi seçeneği, öğrencilere konuşma balonlarını kullanarak daha derin karakterleri keşfetme olanağı da verecektir.
Öğrencilerin film şeridini çevrimiçi oluşturmadan önce boş bir şablonla planlamalarını düşünün. Öğrenciler, karakter diyalogunu eklemeden önce her kutuya tekrar tekrar girilen anlatı ile başlamalıdır. Bu, hikaye tahtasının ayrıntılarıyla dikkatsizleşmeksizin tekrarlama amacına odaklanmalarına izin verecektir.
Öğrenciler yeniden canlandırma hikaye tahtalarını oluşturduktan sonra, onları yazdırabilir ve kesebilir, sonra bir iş ortağına etkinlikleri sıraya koymaya çalışabilirler!
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Altı sahneli Freckle Juice'u anlatan bir storyboard oluşturun: iki baştan, iki ortadan ve iki sondan .
Öğrencilerin yaşlarına uygun bir hikaye seçin ve birlikte okuyun. İlgilerini çekmek ve anlayışlarını geliştirmek için onlara anlamlı bir şekilde kitap okuyun. Mümkünse, konuşulan kelimelerle yazılı metin arasında bağlantı kurmalarına yardımcı olmak için onları kendi kopyalarıyla birlikte takip etmeye teşvik edin.
Öğrencilerle anlatının önemli noktaları hakkında tartışın. Anahtar karakterleri, hikayeyi yönlendiren çatışmayı veya sorunu ve sorunun çözümünü anlamalarına yardımcı olacak sorular sorun. Herkesin kapsamlı bir kavrayışa sahip olduğundan emin olmak için hikayenin geçtiği yer (nerede ve ne zaman gerçekleştiği) hakkında konuşun.
Örnek olarak özetlemek için farklı bir anlatıyı veya aynı öykünün bir parçasını seçin. En önemli olayları ve bileşenleri listelerken yüksek sesle düşünün. Özetiniz için bir kılavuz olarak "İlk, sonraki, sonra, son olarak" biçimini kullanın. Önemli ayrıntılara odaklanmanın gerekliliğini vurgulayın.
Rehberli uygulama için öğrencileri çiftler veya küçük gruplar halinde gruplayın. Herkese okuması için farklı bir kısa hikaye verin ve ardından onları bir özet üzerinde işbirliği yapmaya davet edin. Özetleme yaparken onlara "Kim, Ne, Nerede, Ne Zaman, Neden, Nasıl" veya "Başlangıç, Orta, Son" gibi basit bir yapı verin.
Prosedür konusunda rahat olduklarında, öğrencilerin kendi kişisel anlatı özetlerini yazmalarını sağlayın. Onları, temel temaları aktarırken kendi sözcüklerini kullanmaya ve özetlerini kısa tutmaya teşvik edin. Basit bir dil kullanmakta ve etkinlikleri doğru sırayla düzenlemekte ısrar edin.
Andrew'un çilli sınıf arkadaşı Nicky'dir. Nicky'nin çilleri Andrew'un hayran olduğu ve Nicky'nin popüler olmasına yardımcı olduğuna inandığı bir şey. Andrew ayrıca çilleri nedeniyle Nicky'nin çok havalı ve benzersiz olduğunu düşünüyor ve Nicky ile aynı olabilmek için çillere sahip olmak için mümkün olan her yolu dener.
"Çil suyu" tabiri anlatıdaki uydurma bir karışımı ifade eder. Andrew'a göre bu meyve suyunu içmek onun çillerinin oluşmasına neden olacak. Formülü elde etmek için çaresizliği içinde çeşitli stratejiler kullanıyor.
Andrew çil elde etmek için yüzüne mavi bir işaretleyiciyle sahte çiller çizmek ve gerçek çiller oluşturmak için güneşte oturmak gibi çok sayıda teknik deniyor. Son çare olarak sınıf arkadaşından, hemen çillerini çıkaracak bir karışımın tarifini alır.