ELA üniteleri sırasında genellikle edebi çatışmalar öğretilir. Öğrencilerimizle ustalık seviyesine ulaşmak için ön bilgiler üzerine inşa etmek önemlidir. Çeşitli edebi çatışma türlerine odaklanmanın mükemmel bir yolu, storyboard oluşturmaktır. Öğrencilerin her edebi çatışmadan bir örnek seçmesini ve bunu storyboard yaratıcısını kullanarak tasvir etmesini sağlamak, dersinizi pekiştirmek için harika bir yoldur!
Bülbülü Öldürmek'te çatışma sadece mevcut olmakla kalmaz, aynı zamanda çok belirgin bir unsurdur. Çatışmanın çoğu, Maycomb halkının önyargılarından kaynaklanmaktadır.
Boo, Ewell'i öldürdüğünde, şerif yalan söyleyip söylemeyeceğine ya da Boo'yu tutuklamaya karar vermelidir. Olayı bir kaza olarak adlandırmaya karar verir ve Ewell bıçağının üzerine düşer. Yalan söyleme kararı Şerif için bir mücadeleydi. Boo'yu tutuklasaydı, alaycı kuş öldürmek gibi olurdu.
İnsana karşı topluma en iyi örnek, Atticus'un Tom Robinson'ı savunmayı kabul etmesidir. Kasabanın üyeleri, Atticus'un siyah olduğu için Tom'u savunmaması gerektiğini düşünüyor ve roman ırk ayrımcılığı döneminde geçiyor. Atticus, Tom'un Avukatı olduğu için kötü bakılır, tehdit edilir ve hatta taciz edilir.
Romanın sonunda, Ewell eve dönerken Scout ve Jem'in peşine düşer. Boo onları kurtarmak için evini terk eder ve bir kavgada Ewell'i öldürür.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bir alaycı kuşu öldürmek için en az üç edebi çatışma biçimini gösteren bir storyboard oluşturun .
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | Tekrar Dene | |
|---|---|---|---|---|
| Uyuşmazlığın Tespiti | Öğrenci doğru büyük çatışmaları tanımlar ve seçimi desteklemek için güçlü, açık metinli kanıt kullanır. | Öğrenci, doğru büyük çatışmayı tanımlar ve seçimlerini desteklemek için az veya net olmayan ayrıntılar kullanır. | Öğrenci, yanlış çatışmayı belirler ve metnindeki bazı ayrıntıları kendi seçimlerini desteklemek için kullanır. | Öğrenci, büyük çatışmaları tanımlamaya çalışmaz veya yanlış büyük çatışmayı açıklama yapmadan tanımlar. |
| Sonucun Anlaşılması | Öğrenci çatışmanın sonucunu ve kahramanın üzerindeki etkisini metinden çıkan kanıtlarla açıkça gösterir. | Öğrenci, çatışmanın sonucunu ve kahraman üzerindeki etkisini gösterir, ancak bazı kanıtlar belirsizdir. | Öğrenci, çatışmanın sonucunu gösterir, ancak kahraman üzerindeki etkisini incelemez ve muğlak metinsel deliller kullanır. | Öğrenci çatışmanın sonucunu açıkça göstermez veya metinsel kanıt kullanmaz. |
| Karakter | Öykü Paketi gerekli tüm karakterleri içerir ve bunları açıkça adlar. Ek ayrıntılar ekleyerek yukarıda ve öteye gider. | Öykü Paketi gerekli tüm karakterleri içerir ve bunları açıkça adlar. | Öykü tahtası kahramanı ve karşıtını içerir ancak gerekli diğer karakterleri dışarıda bırakır. | Öykü paftasında gerekli karakterlerin isimleri yok. |
| Storyboard | Öğrenci, kitabın sahnesini belirleme konusundaki çaba göstergesini açıkça gösteriyor | Öğrenci, kitabın ortamını ve sahnesini aktarmaya çalışıyor, ancak netlikten yoksun. | Öğrenci, ayarı ve sahneyi net bir şekilde aktarmıyor. | Öğrenci, ayarı veya sahneyi iletmek için çok az veya hiç girişimde bulunmaz. |
| Yazım ve Dil Bilgisi | Öğrenci, örnek yazım ve dilbilgisi kullanmaktadır. Hiçbir hata yok. | Öğrenci yazım ve dilbilgisi alanında küçük bir hata yapar. | Öğrenci, yazım ve dilbilgisi konularında birkaç küçük hata yapar. | Öğrenci yazım ve dilbilgisi alanında birçok hatayı yapar; Yazım denetiminde az girişim |
Karakterlerin birbiriyle bağdaşmayan ancak her ikisinin de etik sonuçları olan iki seçenek arasında ahlaki kararlar vermesi gereken örnekler olan etik ikilemleri tanımlayarak başlayın. Öğretmenler, öğrencilerine herkesin günlük hayatta karşılaştığı etik ikilemlerden birkaç örnek verebilir.
Hikayeye karakterler, sahne ve çatışmaya yol açan olaylar gibi gerekli arka plan bilgilerini verin. Karaktere karşı benlik veya karaktere karşı karakter gibi edebiyattaki farklı edebi çatışma türlerini tanımlayın ve örnekler verin.
Ahlakı pratikliğe karşı değerlendirirken öğrencileri, karakterin ahlaki inançlarını pratik nedenlere karşı değerlendirmeye teşvik edin. Karakterlere göre ahlaka mı yoksa gerekliliğe mi öncelik verildiğini tartışın. Öğrenciler ayrıca pratiklik yerine ahlakı seçmek zorunda kaldıkları veya tam tersini yapmak zorunda kaldıkları durumlarla ilgili deneyimlerini tartışabilir ve bunu yapmak için gerekçelerini gösterebilirler.
Hikayedeki karakterlerin karşılaştığı farklı etik ikilem türlerini tanımlayın ve sonuçları tartışırken her kararın olası kısa ve uzun vadeli etkilerini inceleyin. Öğrencileri olası sonuçların hikayenin karakterini ve gidişatını nasıl etkileyebileceğini düşünmeye teşvik edin.
Sınıfta öğrencilerin farklı görüşlerini ifade edebilecekleri saygılı ve sıcak bir ortam oluşturun. Üretken konuşmanın ve aktif dinlemenin değerini vurgulayın.
Karakterlerin iç sorunları tasvirlerine derinlik ve gerçeklik katar. Örneğin, Scout'un Boo Radley'i anlamaya yönelik iç savaşı, onun masum olmaktan nasıl anlayışlı hale geldiğini gösterir. Bu iç gerilimler, daha önemli toplumsal kaygıları yansıtarak hikayenin temalarının karmaşıklığına katkıda bulunur.
Atticus Finch, kişi-toplum çatışması aracılığıyla, bir çatışma örneği olarak hizmet eder. Yerel halk ona karşı ve onu beyaz bir kadına tecavüzle suçlanan siyahi Tom Robinson'ı koruduğu için eleştiriyor. Atticus'un adalete ve ahlaki bütünlüğe olan sarsılmaz bağlılığı, onu içinde yaşadığı önyargılı kültürle karşı karşıya getirdi.
Tom Robinson'ın davası, karmaşık ve çok katmanlı bir çatışmayı temsil ediyor. Bir kişiyi bir başkasıyla (kovuşturmaya karşı Atticus), bir kişiyi toplumla (Tom Robinson ırksal önyargıyla) ve bir kişiyi kendisiyle (her jüri üyesinin kendi önyargılarıyla iç savaşı) karşı karşıya getirir. Maycomb'ta var olan küçük sosyal çatışmalar bu duruşmaya da yansıdı.
30-gün para iade garantisi Yalnızca Yeni Müşteriler Tanıtım Teklifinden Sonra Tam Fiyat
