Bu etkinlikte öğrenciler stanzalar ve çizgiler de dahil olmak üzere şiirin yapısal bileşenlerini belirleyecektir. Öğrenciler aynı zamanda kafiye planını ve kantonun anlamını da belirleyecektir.
Sağlanan örnek, birinci sütun için verilmiştir.
Hatlar: 4
Şarkı Planı: A: "Revere", B: "Beş", B: "canlı", A: "yıl"
Anlamı: 18 Nisan 1875'te Paul Revere'nin gece yarısı binişini hatırlayan bir insan yaşıyor değil.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
Nowlayın sınıfınızı küçük gruplara veya eşlere ayırın ve her gruba farklı bir şiir atayın. Öğrenciler, kıta, satır ve uyum düzenleri gibi temel yapısal öğeleri arayacak ve kaydedecekler, ardından bulgularını hızlı sunumlar aracılığıyla sınıfla paylaşacaklar. Bu aktif yaklaşım katılımı artırır ve öğrencilerin şiirsel yapıyı içselleştirmesine yardımcı olur.
Tahtanıza bir şiir yerleştirin ve okuyarak kıtaları, satırları ve uyum düzenini tanımlamayı gösterin. Düşünce sürecinizi anlatırken, her öğeyi nasıl analiz edeceğinizi ve yapısal anlam çıkarmak için nasıl bölüneceğini gösterin. Bu modelleme, öğrencilerin güven kazanmasına yardımcı olur ve bağımsız çalışmadan önce kendilerini hazır hissetmelerini sağlar.
İki kısa şiir seçin ve öğrencilere yapısal benzerlikleri ve farklılıkları grafik halinde gösterin. Öğrencilerin kıta sayısı, kıta başına satır sayısı ve uyum düzenlerini not etmelerini teşvik edin. Bu karşılaştırma etkinliği analitik becerileri keskinleştirir ve şiirsel biçimlerin derinlemesine anlaşılmasını sağlar.
Soru sorun şiirin yapısının anlamını ve ruh halini nasıl etkilediği hakkında. Öğrencileri bir şairin neden belirli uyum düzeni veya kıta uzunluğu kullanabileceği konusunda fikirlerini paylaşmaya davet edin. Bu tartışma eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve öğrencilere yapı ile amaç arasındaki bağlantıyı kurma fırsatı sunar.
Bir şiirin yapısal unsurları arasında dizeler, bölümler ve kafiye düzeni bulunur. Bu unsurlar, şiirin fikirlerini düzenlemeye ve ritim ile akışını oluşturmaya yardımcı olur.
Şiirin kafiye düzenini belirlemek için, her dize sonundaki sesi temsil edecek bir harf atayın. Kafiye yapan dizelere aynı harf verilir. Bu, öğrencilerin ABAB veya AABB gibi desenleri görmesine yardımcı olur ve şiir yapısını tartışmayı kolaylaştırır.
En iyi yöntem, öğrencilerin her dizeyi özetlemelerini, bağlam ipuçlarını tartışmalarını ve dizenin içeriğini şiirin genel temasıyla bağlantılandırmalarını sağlamaktır. Görsel araçlar ve yönlendirici sorular anlayışı destekler.
Öğretmenler, etkileşimli etkinlikler kullanarak dersleri ilgi çekici hale getirebilirler. Örneğin, dizelerden sahneler çizmek, grup tartışmaları yapmak ve öğrencilerin kendi şiirlerini yazıp sahnelemelerine veya dizileri canlandırmalarına olanak tanımak gibi etkinlikler kullanılabilir.
Bir örnek, birinci dizeyi incelemektir: bu dizede 4 satır bulunur, ABBA kafiye düzeni vardır ve anlamı, Paul Revere’nin gece yarısı koşusunu hatırlamaya ilişkindir. Bu yöntem, öğrencilerin şiiri parçalara ayırıp anlamalarını sağlar.