Japonya'daki atom bombasının II. Dünya Savaşı'nı sona erdirmek için kullanılması, dünya tarihindeki en tartışmalı kararlardan biri olmaya devam ediyor. Kullanımı ve karşıtı argümanlar, tarih dersiniz için tartışmaya mükemmel bir giriş niteliğindedir ve her iki tarafı da incelemek, öğrencilerin 1940'ların ortalarından sonlarına kadar insanların görüşlerini anlamalarının mükemmel bir yoludur.
Bu etkinlik için, öğrenciler tartışmanın her iki tarafını da araştırıp Japonya’daki atom bombasını kullanmayacaklar. Öğrenciler her bir argümanı ve yaptıkları noktaları inceleyen bir T-Şeması oluşturmalıdır. Her argüman için, öğrenciler argümanın başlığını, argümanın merkezi yönünün bir görselleştirmesini ve argümanın odak noktasını özetleyen yazılı bir açıklama içermelidir.
Genişletilmiş Etkinlik
Öğrenciler, Başkan Truman ve Amerika Birleşik Devletleri hükümetinin 1945 Ağustos'unda Hiroşima ve Nagazaki'de atom silahlarının kullanımında haklı olup olmadıklarına ilişkin sınıf tartışmasına katılmak için araştırmalarını ilk etkinlikten kullanacaklar. Öğrencinin üzerinde olacağı ya da kendileri için karar vermelerine izin verecek. Truman'ın Atom Bombasını düşürmemesi gerektiğini savunan öğrenciler için bunun yerine ne yapması gerektiğine karar vermelerini isteyin. Öğrenciler, sınıfa argümanlarını sunarken sınıfın anlamalarına yardımcı olmak için önceden oluşturulmuş storyboard'larını kullanmalıdır. Öğretmenin kararına bağlı olarak, tartışmayı, ortaya çıktıkça puanlayabilir, öğrencilerin hangi tarafta kazandıklarını oylamasını veya başka bir sınıf varsa, diğer sınıfın önyargısız seçmen olarak hizmet etmesini sağlayabilirsiniz.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
II. Dünya Savaşı sırasında atom bombasının kullanımına yönelik ve aleyhindeki argümanları özetleyen bir storyboard oluşturun.
Öner öğrencilerin karşıt görüşleri dikkatlice ve saygıyla dinlemelerini teşvik edin. Öğrencilere farklı bakış açılarını anlamanın öğrenmenin anahtarı olduğunu hatırlatın. Saygılı dil kullanımı modelleyin ve tartışma kurallarını net şekilde belirleyin, örneğin söz kesmemek ve fikirler üzerinde odaklanmak gibi.
Atayın moderatör, zaman tutucu ve tartışmacı gibi belirli roller. Her role önemini açıklayın, böylece herkes katılır ve tartışma düzenli kalır. Bu, öğrencilerin sorumluluk almalarına ve tartışmanın düzgün ilerlemesine yardımcı olur.
Gösterin öğrencilerin görüşlerini gerçekler, alıntılar ve güvenilir kaynaklarla desteklemelerini sağlayın. Onları birincil kaynaklara veya tarihî belgelere referans vermeye teşvik edin, böylece argümanlarını güçlendirebilir ve eleştirel düşünceyi gösterebilirler.
Belirleyin açılış, karşı çıkış ve kapanış konuşmaları için zaman sınırları. Öğretin öğrencilerin not almalarını ve karşı argümanlar hazırlamalarını sağlayın. Bu yapı, herkesin sesini duyurmasına ve tartışmanın odaklı ve adil kalmasına olanak tanır.
Önderlik edin bir sınıf tartışması yaparak öğrencilerin öğrendiklerini ve görüşlerinin nasıl değiştiğini değerlendirin. Onları hangi stratejilerin iyi çalıştığını paylaşmaya ve saygılı tartışma becerilerini diğer derslerde veya gerçek yaşam durumlarında nasıl kullanabileceklerini düşünmeye teşvik edin.
Atom bombası kullanımının temel argümanları savaşın hızlı sona erdirilmesi, kara işgali önlenerek hayatların kurtarılması ve gelecekteki çatışmaları önlemek için gücün gösterilmesidir. Karşı argümanlar ise büyük sivil kayıplar, etik endişeler ve Japonya'nın teslim olmaya çok yakın olduğu inancına odaklanır.
Öğrencileri, atom bombası tartışması her iki tarafı temsil eden takımlara bölerek başlatın. Argümanları araştırmalarını, T-Tablolar oluşturmalarını ve hikaye panoları hazırlamalarını sağlayın. Her takım savunmasını sunar, ardından itirazlarda bulunur. Tartışmayı puanlayabilir, öğrencilerin oy kullanmasını sağlayabilir veya başka bir sınıfı tarafsız yargıçlar olarak katılmasını isteyebilirsiniz.
Bir T-Tablo, iki sütunlu grafik düzenleyici olup öğrencilerin bir konuya ilişkin argümanları listelemelerine ve karşılaştırmalarına olanak tanır. Atom bombası tartışmasında, bu araç öğrencilere kanıtları organize etme ve her iki tarafın güç ve zayıflıklarını görselleştirme konusunda yardımcı olur.
Öğrencileri 1940'lar kaynaklarından araştırma yapmaya, birincil belgeleri analiz etmeye ve her bakış açısının özetlerini oluşturmaya teşvik edin. Hikaye panoları ve sınıf tartışmaları, onların her iki perspektifle de empati kurmasını ve anlamasını sağlar.
Alternatifler arasında geleneksel savaşın devam ettirilmesi, deniz ablukasının uygulanması, Sovyetlerin savaşa katılımını bekleme veya koşullu teslim şartlarını müzakere etme yer alır. Her seçeneğin kendine göre riskleri ve olası sonuçları vardır.