Öğrenciler zorunluluğun amacını şimdi anlasalar da, bu yeni bilginin kalıcılığını arttırmak ve artırmak için öğrencilerin bir anlatı bağlamında komutları kullanmalarına yardımcı oluyorlar. Model storyboard, bir karakter tanıtmak için geleneksel bir storyboard kullanır ve sahneyi hem düzenli hem de düzensiz komutları içeren gelecekteki eylem için ayarlar.
Öğrencilere, kendi karakterini ve komutların kullanımına izin veren kısa bir anlatı hazırlayarak modeli taklit ettirin. Öğrenciler karakterlerini tanıtmalı, hikayelerini anlatmalı ve düzenli ve düzensiz komutlar için birden fazla örnek eklemeyi unutmayınız. Başlangıç noktası olarak, öğrencilere en az üç tane düzensiz ve dört düzenli zorunluluk eklemelerini sağlayın. Bu minimumlar elbette farklı ihtiyaçlara göre ayarlanabilir. Öğrencilerin anlatıları için en az altı hücreye sahip olmaları gerekir.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Katılımı artırın komut pratiğini eğlenceli, interaktif bir oyuna dönüştürerek. Öğrenciler, gerçek dünya bağlamında düzenli ve düzensiz İspanyolca komutları uygulamayı ve hareket etmeyi sevecekler.
Farklı düzenli ve düzensiz İspanyolca komutlar içeren kartlar hazırlayın. Bu ipuçlarını sınıf içinde öğrencilerin bulup yorumlaması için yerleştirin.
Öğrencileri 3–4 kişilik gruplara bölün. İşbirliği, tüm öğrencilerin katılımını ve birbirlerinden öğrenmesini sağlar.
Her grup ipucu kartlarını bulup komutla tarif edilen hareketi fiziksel olarak yapmalı. Hareket ve tekrar yoluyla öğrenmeyi pekiştirin.
Herkesi bir araya getir hangi komutların düzenli, hangilerinin düzensiz olduğunu tartışmak için. Öğrenciler, en kolay veya en zor olanları ve nedenlerini paylaşabilirler.
Düzenli İspanyolca emirler standart çekim kurallarına uyar, düzensiz emirler ise benzersiz biçimlere sahiptir ve kalıplara uymaz. Her ikisi de İspanyolcada talimat veya emir vermek için kullanılır.
Öğrencilerden bir karakter oluşturup, hem düzenli hem de düzensiz İspanyolca emirleri bağlam içinde kullanarak kısa bir hikaye yazmalarını isteyin. Bu, öğrencilerin dil bilgisini gerçek yaşam senaryolarında uygulamalarına ve bilgiyi pekiştirmelerine yardımcı olur.
Örnek olarak, öğrencilerden, ana karakterin hikayesinde en az üç düzensiz ve dört düzenli emir kullandığı altı hücrelik storyboard tasarlamalarını isteyin.
Yaygın düzensiz emirler şunları içerir: hazırla (yap), koy (koy), ayrıl (git), git (git), ol (ol), sahip ol (sahip ol), söyle (söz), ve gel (gel).
Öğrenciler, anlatı etkinliklerinde en az üç düzensiz ve dört düzenli emir kullanmalıdır, ancak bu sayılar sınıf ihtiyaçlarına göre ayarlanabilir.