Dönüşlü fiiller öğrenmede öğrencilerin anlaması gereken ilk şey, bir refleksif fiil ile diğer fiiller arasındaki anlam farkıdır. Dönüşlü bir fiil, nesnenin eylemi gerçekleştirdiği ve eylemi alan bir şeyle veya eylemi kabul eden bir başkasıyla karşılaştırıldığı fiildir. Bunu göstermek için, refleksif fiiller refleksif zamirleri me, te, se, nos, os veya se'yi kullanırlar . Mesela "Ben lavo la cara" "Yüzümü yıkıyorum" anlamına geliyor - eylemi ben yapıyorum ve aynı zamanda eylemi de alıyorum: "Lavo los platos " ancak "ben plakaları yıkıyorum " anlamına geliyor - burada, harekete geçiyorum , ancak plakalar eylemi alıyor, bu ikinci cümledeki fiil refleksif değildir.
Öğrencilerin bunu uygulayabilmesi için, öğrencilere yukarıdaki örnekte olduğu gibi, refleksif olabilecek ya da olmayan örneklerle ilgili beyin fırtınası yapmalarını sağlayın. Ardından, refleksif fiil ile olmayan arasındaki fiili farkı göstermek için onlara bir T-Chart storyboard oluşturmalarını sağlayın. Her bir hücrenin altında öğrencilere tekrar illüstrasyon ve yansıtmayı vurgulayan illüstrasyonu açıklayan bir cümle yazın. Öğrenciler, bir refleksif fiil konjugasyonunu henüz öğrendiyse, açıklama kutusu adımı atlamalarını veya kavramsal anlayış için cümleyi İngilizce olarak hazırlamalarını sağlayın.(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Oyunlar, öğrencilerin dikkatini hızla çekebilir ve önceden sahip oldukları bilgiyi aktive edebilir. İlginç ısınma aktiviteleri, buzları kırar ve öğrencilerin yeni kavramları zaten bildikleriyle bağdaştırmasına yardımcı olur.
‘Simon Says’ kullanarak, “Simon der, yüzüne dokun” veya “elini yıka” gibi komutlar verin, İspanyolca içe dönük fiilleri kullanın. Öğrenciler fiziksel olarak tepki verir, her fiilin anlamını hareketlerle pekiştirir.
Öğrencileri, diş fırçalama veya giyinme gibi günlük eylemleri listelemeye davet edin. İngilizce olarak tahtaya yazın, ardından İspanyolca içe dönük fiil formlarını birlikte tanıtın.
Her içe dönük zamirine bir jest atayın (örneğin, “ben” için kendine işaret etmek). Birlikte pratik yapın böylece öğrenciler her zamiri anlamıyla ilişkilendirir ve kullanır.
Dersten önce, öğrencilere her sabah yaptıkları bir içe dönük eylemi yazmalarını veya çizmelerini söyleyin. Bunları çıkış kartı olarak toplayın ve anlayışı hızla değerlendirin.
İspanyolcada yansıtıcı fiil, öznenin hem hareketi yaptığı hem de aldığı bir fiildir ve ben, sen, o, biz, siz gibi zamirleri kullanır. Düzenli fiiller başka bir şey veya kişiye yönelik hareket eder. Örneğin, Kendimi yıkarım (Ben kendimi yıkarım) yansıtıcıdır, Tabakları yıkarım (Ben tabakları yıkarım) ise değildir.
Öğrencilere, fiillere eklenmiş yansıtıcı zamirleri (ben, sen, o, biz, siz, onlar) aramaları gerektiğini gösterin. Beyin fırtınası yapma, T-tablosu oluşturma ve hikaye panoları çizme gibi etkinlikler kullanarak yansıtıcı ve yansıtıcı olmayan fiilleri görsel olarak karşılaştırmalarına yardımcı olun.
Öğrencilerden, bir tarafında yansıtıcı fiiller, diğer tarafında ise yansıtıcı olmayan fiiller olacak şekilde bir T-Tablosu oluşturmalarını isteyin. Her başlık altında cümleler yazdırın veya çizmelerini sağlayın, örneğin Dişlerimi fırçalarım (Ben dişlerimi fırçalarım) vs. Köpeği fırçalarım (Ben köpeği fırçalarım).
Yansıtıcı zamirler, öznenin hareketi kendisine yaptığı göstermektedir. Yansıtıcı fiillerde kimin hareketi aldığı konusunda açıklık getirirler, böylece İspanyolca cümlelerde anlamı net ve doğru hale getirirler.
Yaygın hatalar, yansıtıcı zamir eklemeyi unutmak, fiilin yansıtıcı olup olmadığını karıştırmak veya yanlış zamir kullanmaktır. Pratik yapmak ve net örnekler göstermek bu hataları önlemeye yardımcı olur.