Bazen, öğrencilerin gerçek dünya bağlamına oturuncaya kadar şiir temalarıyla bağlantı kurmaları zordur. Öğrencilerin "Snowy Evening'de Ormana Son Vermek" adlı film şeridi ile aşağıdaki etkinliği düşünün.
Öğrencileri, çevrelerindeki dünyada ya sınıf olarak okulda ya da kendi başlarına evde "doğa yürüyüşü" yaparak ilham kaynağı bulmalarını sağlayın. Öğrencilere sessizce düşünebilecekleri ve çevrelerindeki dünyayı izleyebilecekleri bir yer bulmak için bir saat kenara bırakın. Öğrencilerin duyusal görüntülerle deneyimlerini tanımlamalarını, her anlamda bir şey yazmalarını ve aşağıdaki gibi bir hikaye tahtasında belgelemelerini isteyin.
Yüksek gelgitte kayalara çarpan dalgaları gördüm, neredeyse denize ulaştı. Baştan aşağıya uçan martıları gördüm ve sörf sırasında köpeği frizbi oynayan bir adam gibi izledim. Günbatımı kırmızı, turuncu ve sarı, ateş gibi.
Havlayan bir köpeğin seslerini duydum ve martılar çığlık attı. Ana caddede küçük çocukların ve araba boynuzlarının gülüşünü duydum. Kayaların üstünde eşit derecede kırma dalgalarını dinledim.
Okyanusun kokusunu alıp, kızartılmış hamur kokusu ve tahta yakınındaki restoranlardaki barbekü ile karıştırdım.
Del'in donmuş limonatasını yudumlarken gülümsedi ve güneşin aşağıya inmesini izledim. Limonata, tart ve soğuktu.
Hava sıcaktı, esinti soluktu ve kum çok havalıydı. Su boyunca yürürken dalgalar ayaklarımın üzerinde yıkarken soğuktu.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
“Karlı Bir Akşam Ormanda Durma” da, konuşmacı gibi doğayı tecrübe ettiğiniz zamanı düşünün. Beş duyunuzun her biri için bir örnek tanımlayın ve gösterin.
Başlatın doğa yürüyüşü veya duyusal hikaye tahtası etkinliğinden sonra bir sınıf tartışması. Öğrencileri gözlemlerini ve şiirin temasına bağlantılarını paylaşmaya teşvik edin, böylece deneyimlerinin “Karlı Bir Akşamda Ağaçlar Arasında Durma” ile nasıl ilişkili olduğunu görebilirler. Bu, kişisel anlam ve eleştirel düşünme çevresinde şiir temaları oluşturmaya yardımcı olur.
Rehberlik edin öğrencilerin kendi duyusal tanımlarında imgeler, tekrar ve kafiye gibi şiirsel araçları tanımlamalarına. Onlara bu araçların, hem yazılarında hem de Robert Frost’un şiirinde temayı nasıl ortaya çıkardığını görmelerine yardımcı olun.
Kısaca öğrenci gruplarının hikaye tahtalarını değiş tokuş edip, her birinin şiirin temasına ne kadar iyi bağlandığına dair geri bildirim verdiği kısa bir akran inceleme oturumu düzenleyin. Yapıcı yorumlar modeliyle destekleyici bir sınıf kültürü geliştirin.
Bir kısa şiir veya günlük girişi atayın; öğrenciler doğada sessiz bir anı yansıtsınlar, “Karlı Bir Akşamda Ağaçlar Arasında Durma”nın ruhunu yakalayarak. Öğrencileri en az iki duyu ve dersi içeren bir şiirsel araç kullanmaya teşvik edin.
To teach theme connection in 'Stopping By Woods on a Snowy Evening,' encourage students to relate the poem's themes to their own experiences. Use activities like nature walks and sensory storyboarding to help students observe, reflect, and express personal connections to the poem's mood and message.
A sensory storyboard activity asks students to recall a real-life moment in nature and describe it using all five senses. They then illustrate and write about each sensory detail, connecting personal experiences to the imagery and themes in a poem, like 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'
Sensory imagery helps students engage more deeply with poetry by making abstract themes tangible. Describing sights, sounds, smells, tastes, and touches allows students to experience the poem and connect emotionally, improving comprehension and retention.
Easy lesson ideas include nature walks for observation, creating sensory storyboards, journaling personal nature experiences, and comparing students' memories to the poem's imagery. These activities help students find real-world relevance in poetry themes.
Guide students by asking them to reflect on the poem's mood, imagery, and the speaker's feelings. Use questions about duty, solitude, and nature, and encourage students to relate these themes to their own lives or observations.