Öğrencilerin kitaptan en sevdikleri alıntıyı veya sahneyi seçmeleri, hikayenin hangi bölümlerinin kişisel düzeyde kendilerinde yankı uyandırdığını ifade etmelerini sağlar. Bu şekilde, öğrenciler, karakterleri ve gelişimlerini veya romanın temalarını anlamalarını gösteren bir metin-kendi kendine bağlantı kuruyorlar. Öğrenciler daha sonra hikaye tahtalarını paylaşabilir ve alıntıların kendileri için ne anlama geldiği hakkında kısa bir tartışma yapabilirler.
Bazı öğrenciler sonunda aynı alıntıyı seçebilir, ancak farklı bakış açılarına sahip olabilir. Bu, öğrencilerin kendi bakış açılarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak aynı satırları nasıl aynı şekilde okuyamayacağına dair öğrenciler için her zaman ilginçtir ve bir tartışma başlatabilir.
Birini feda edin ya da hepsini feda edin. Dünyanın yolu budur. Deneseydik değiştiremezdik. "
"Erkek kardeşin? Onun için nasıl savaşabilirim? Olsaydı, Cadı hepimizi öldürürdü ve o zaman nerede olurduk? Birini feda edin veya hepsini feda edin. Dünyanın yolu budur. Deneseydik değiştiremezdik. Bu kadar soru yeter. Seninle. Aptal çocuk. "
Şair bize "Gerçeğe giden yol rüya gören yüreğindedir" diyor.
Bu onuru hak ediyoruz. Demek istediğim hak ediyorsun, sevgili oğlum. "
"İnsan bebekler bir anlığına küçücük kalıyorlar - büyümeleri bir sinekkuşu kanadının çırpışı kadar hızlı."
"Umarım bugün en az bir kişiyi inkar edebilirsin. Diğer Yaşlılar arasında pek çok şüpheyi yatıştırırdı. "
“Her durumda, erişimi reddederek halkımıza bir hediye veriyoruz. Hayattaki paylarını kabul etmeyi öğrenirler. Herhangi bir eylemin önemsiz olduğunu öğrenirler. Günleri, olması gerektiği gibi bulutlu kalır. Bundan daha büyük bir hediye yoktur. Şimdi. Zirin çayım nerede? "
"Bir hikaye gerçeği anlatabilir, biliyordu ama bir hikaye aynı zamanda bir yalan da söyleyebilir. Hikayeler bükülebilir, bükülebilir ve şaşırtabilir. Hikayeleri kontrol etmek gerçekten güçtür."
"Bir kalp kaç duygu tutabilir? Büyükannesine baktı. Annesine. Ailesini koruyan adama. Sonsuz, diye düşündü Luna. Evrenin sonsuz yolu. Aydınlık, karanlık ve sonsuz hareket; bu uzaydır. ve zaman, uzay içinde uzay ve zaman içinde zaman. Ve biliyordu: Kalbin taşıyabileceklerinin sınırı yok. "
“Gördüğünüz her şey, yapma veya bozma, ölme veya yaşama sürecinde. Her şey bir değişim halindedir. "
"Aşkım bölünmedi, çoğaldı" dedi.
"Ölüm her zaman anidir," dedi Glerk ve gözleri kaşınmaya başlamıştı. "Olmadığında bile."
“Bazılarımız ... güç yerine aşkı seçeriz. Aslında çoğumuz yapıyoruz. "
“Kalp yıldız ışığından inşa edilmiştir. Ve zaman. Karanlıkta kaybolan küçük bir özlem. Sonsuzu Sonsuza bağlayan kesintisiz bir akor. Kalbim senin kalbini diliyor ve dilek kabul ediliyor. Bu arada dünya dönüyor. Bu arada evren genişler. Bu arada aşkın gizemi, sizin gizeminizde tekrar tekrar ortaya çıkıyor. Ben gittim Geri döneceğim. Glerk ”
"Gerçekten güzel bir şeydi, diye düşündü Luna on bir yaşındayken. Simetrisini ve simetri eksikliğini seviyordu. Onbir, görsel olarak eşit olan, ancak işlevsel olarak olmayan bir sayıydı - bir şekilde görünüyordu ve tamamen başka bir şekilde davranıyordu. Tıpkı on bir yaşındaki çoğu çocuk gibi, ya da öyle varsaydı. "
"Ve sordukça, daha çok merak ettiler. Ve merak ettikçe, daha çok umut ettiler. Ve onlar daha çok umut ettikçe, keder bulutları daha çok yükseldi, sürüklendi ve parıldayan bir gökyüzünün sıcağında yandı. "
Ancak özür dilediğinizde kendinizi iyileştirmeye başlayabilirsiniz. Bizim için değil. Bu senin için. Bunu öneririm."
Merak, Zeki'nin laneti. Ya da belki zeka Meraklı'nın laneti. Her durumda, korkarım ki bu beni oldukça meşgul ediyor. "
"Bilgi güçtür, ancak istiflendiğinde ve saklandığında korkunç bir güçtür."
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: The Girl Who Drank The Moon'da en sevdiğiniz alıntıyı veya sahneyi tanımlayan bir storyboard oluşturun. Teklifinizi açıklayın ve sizin için ne anlama geldiğini yazın.
Öğrenci Talimatları:
Gereksinimler: Alıntı veya Sahne, İllüstrasyon, sizin için ne anlama geldiğine dair 1-2 cümle.
Öğrencileri destekleyici bir ortamda seçtikleri alıntıları paylaşmaya teşvik edin. Herkesin kişisel bağlantılarını ifade etmesi için net ve saygılı kurallar belirleyerek başlayın.
Her öğrenciden, seçtikleri alıntının kendileri için ne anlama geldiğini kısa bir şekilde anlatmasını isteyin. Bu, anlayışı derinleştirir ve özgün metin-kendiniz bağlantılarına olanak tanır.
İletişimi teşvik edin, öğrencilerin arkadaşlarının seçimleri hakkında yorum yapmasına veya soru sormasına izin verin. Bu, empati kurmayı sağlar ve farklı bakış açılarının yorumu zenginleştirdiğini gösterir.
Birden fazla öğrencinin aynı alıntıyı seçtiğinde, ancak benzersiz bakış açıları sunduğunda, bunu gösterin. Bu, bireysel deneyimlerin okuma ve anlam oluşturmayı nasıl şekillendirdiğini gösterir.
Tartışmadan anahtar kavrayışları özetleyin ve bunları kitabın ana temaları veya karakter gelişimiyle ilişkilendirin. Bu, anlama pekiştirir ve öğrencilerin bağlantılarının daha geniş önemini görmelerine yardımcı olur.
The Girl Who Drank the Moon pek çok unutulmaz alıntı içerir, örneğin “Fedakarlık yap veya yapma, bu dünyanın yoludur. Denesek bile değiştiremezdik,” ve “Bir hikaye gerçeği anlatabilir, biliyordu, ama bir hikaye aynı zamanda yalan da anlatabilir.” Bu alıntılar romanın fedakarlık, gerçek ve hikayelerin gücü gibi ana temalarını yakalar.
Öğrencilerinizden kitaptan favori bir alıntı veya sahne seçmelerini, bununla ilgili çizim yapmalarını ve anlamı hakkında kısa bir düşünce yazmalarını isteyebilirsiniz. Bu, metin- kendisi bağlantıları ve karakterler, temalar ve kişisel yorumlar hakkında tartışmayı teşvik eder ve yaratıcı bir şekilde sağlar.
Öğrencilerin favori bir alıntı seçmesi, kişisel bağ kurmalarına yardımcı olur, anlama derinleşir ve farklı bakış açıları hakkında tartışma başlatır. Bu, edebiyat aracılığıyla eleştirel düşünme ve empati geliştirmeyi teşvik eden eğlenceli bir yoldur.
Bir metin-kendisi bağlantısı, öğrencilerin hikayenin unsurlarını—örneğin alıntılar veya sahneleri—kendi deneyimleri, duyguları veya inançlarıyla ilişkilendirmesiyle oluşur. Bu strateji anlayışı artırır ve okumayı daha anlamlı hale getirir.
Basit ders planı: 1) Her öğrenciden kitaptan bir alıntı veya sahne seçmesini isteyin, 2) Çizim yapın, 3) Bunun önemi hakkında 1-2 cümle yazın ve 4) Sınıfta paylaşın ve tartışın. Bu etkinlik katılımı ve yorumlama becerilerini teşvik eder.