Öğrenciler bu iki şiiri karşılaştırdığında ve karşı koyarken, muhtemelen kendi umutlarını, dileklerini ve hayatındaki hedeflerini ve bunlara erişemiyorsa ne olacağını düşünecekler. Öğrencilerden hayatlarındaki en önemli rüyalarını veya hedeflerini düşünmelerini ve Storyboard Creator'u gelecekteki hayallerinin beş hücreli bir tasvirini oluşturmak için kullanmalarını isteyin. Onlara neden motive olduklarını açıklayın veya onlara bu hayaller üzerinde karar vermelerini sağlayın ve yola girebilecek bazı engel korkularını içermesini sağlayın. Öğrencilerin hikaye tablolarını sunmalarını sağlayın ve sonra neden rüyaların olması ve takip edilmesi önem taşıdığının sınıf tartışmasına katılın.
Arka fon
Benim adım David ve ailem Rusya'lı göçmenler. Babam bir restoranda bir aşçıdır ve annem mahallede bir giyim mağazasında çalışmaktadır. 20 yıl önce New York'a geldiler ve Boston'da yaşayan amcamın yanına taşındılar.
Rüya
Bir gün, kendi restoranımın sahibi olmak isterim. Babamın aşçısını izlemeyi çok severim ve o da bana otantik Rus yemekleri hakkında çok şey öğretti. Keşke babam restorana sahip olsaydı, o zaman kendi saatlerinden daha fazlasını yapabilirdi. Patronu bazen de oldukça korkunç oluyor.
Bu rüya neden?
Arkadaşım Kevin'in babası bir restorana sahiptir ve ailesine iyi bir şekilde destek olmak için para verir. Kevin'in babası bölgede saygı görüyor ve restoranının yaptığı yiyecekler lezzetliyor. Babası gıdalarından gurur duyuyor. Bir gün anneme ve babama bakacak kadar para kazanmak istiyorum, çünkü bana bakmak için çok fedakar olduklarını söylediler.
Benim Rüya Engelleri
Yol alabilecek bazı engellerin kendi restoranım açmak için para birikimi yok, ya da bir kredi almakta zorlanıyorum. Ayrıca, mezun olduğumda güzel bir mutfak okuluna gidebilmem için iyi not almayı da sağlamam lazım.
Bu rüyayı nasıl kazanacağım?
Çok prestijli bir yemek enstitüsüne katılabilmem için iyi notlar alacağım. Sonra, çok çalışacağım ve sektörde kendim için bir isim yapacağım. Yeterli miktarda para aldığımda harika bir atmosfere, iyi yemeklere ve harika personele sahip bir restoran açacağım. Çalışanlarımıza saygılı davranan adil bir patron olduğumdan emin olacağım.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Sahip olduğunuz rüyayı gösteren bir hikaye panosu oluşturun. Şablon storyboard'u size rehberlik etmek için kullanın.
Şiiri, günlük programınıza dahil etmek, öğrencilerin umutlar ve rüya gibi büyük fikirlerle doğal bir şekilde bağlantı kurmasına yardımcı olur. Her sabah veya ders başında kısa ve anlamlı bir şiirle başlamayı deneyin ve öğrencilerden bu şiirin onları ne düşündürdüğünü veya hissettirdiğini paylaşmalarını isteyin. Bu, yansıma alışkanlığı kazandırır ve hedefler ile arzular hakkında güçlü sınıf tartışmalarını teşvik eder.
Öğrencileri, Langston Hughes eserlerini keşfettikten sonra kendi hayalleri hakkında kişisel şiirler yazmaya teşvik edin. Onlara şu yönergeleri verin: “Hayaliniz nasıl görünür?” veya “Hayaliniz ertelendiğinde ne olur?” Bu yazma etkinliği, anlayışı derinleştirir ve özgün kendini ifade etme ile dersi doğrudan bağdaştırır.
Öğrencilere 'hayal' şiirlerini küçük gruplar veya sınıf genelinde paylaşma fırsatı verin. Her bir şiirde ilham verici veya benzersiz bulduklarını vurgulayarak yapıcı geri bildirim vermeyi öğretin. Bu, kendine güven oluşturur ve öğrencilerin birbirlerinin bakış açılarını ve hedeflerini değerli kılmasını sağlar.
Öğrencilerin hayalleriyle ilgili hikaye panoları ve şiirlerini sergileyecek bir pano veya duvar alanı ayırın. Öğrencileri duvarı süslemeye ve geliştirmeye davet edin. Bu sürekli sergi, hedefleri görünür kılar ve öğrencilerin tüm yıl boyunca arzularını düşünmelerini ve peşinden gitmelerini motive eder.
Temaları öğretmek için "Hayaller" ve "Harlem (Bir Ertelemiş Rüya)" şiirlerini karşılaştırıp farklılıklarını gösterebilir, kendi hayallerini düşünmeye teşvik edebilir, ve umutlarını ve engellerini anlatan hikaye panoları oluşturabilirler. Sınıfta, hayalleri sahip olmanın ve peşinden gitmenin önemini tartışın.
Hikaye panosu projesi yaparak öğrencilerin kendi hayallerini beş sahnede tasvir etmesini sağlayın, motivasyonlarını açıklamalarını, olası engelleri tartışmalarını ve hikaye panolarını sınıfa sunmalarını sağlayın. Bu, öğrencilerin şiirin temalarıyla kişisel bağ kurmasına yardımcı olur.
Hikaye panoları öğrencilerin düşüncelerini görselleştirmelerine ve organize etmelerine teşvik eder, böylece hayaller gibi soyut fikirler daha somut hale gelir. Bu görsel yaklaşım, daha derin anlayış ve edebiyatla kişisel bağlar kurmayı sağlar.
Öğrenciler, maddi engeller veya eğitim gereklilikleri gibi potansiyel zorlukları düşünerek hikaye panolarını oluşturabilirler. Bunları paylaşmak, empatiyi geliştirmeye ve problem çözme tartışmalarına katkıda bulunur.
Öğrencilere sorun: Hayaller neden önemlidir? Hedeflerinizi motive eden nedir? Hangi korkular veya engellerle karşılaşabilirsiniz? Bunları nasıl aşabilirsiniz? Bu sorular, daha derin düşünme ve anlamlı diyaloglar teşvik eder.