Öğrencilerin kitaptan favori bir alıntı veya diyalog seçmeleri, hikayenin hangi bölümlerinin kişisel düzeyde kendilerinde yankı uyandırdığını ifade etmelerini sağlar. Bu şekilde, öğrenciler, karakterleri ve gelişimlerini veya romanın temalarını anlamalarını gösteren bir metin-kendi kendine bağlantı kuruyorlar. Öğrenciler daha sonra hikaye tahtalarını paylaşabilir ve alıntı veya diyaloğun kendileri için ne anlama geldiği ve neden seçtikleri hakkında kısa bir tartışma yapabilirler.
Bazı öğrenciler sonunda aynı alıntıyı veya diyaloğu seçebilir, ancak farklı bakış açılarına sahip olabilir. Bu, öğrencilerin kendi bakış açılarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak aynı satırları nasıl aynı şekilde okuyamayacağına dair öğrenciler için her zaman ilginçtir ve bir tartışma başlatabilir.
"Çalışmak insana haysiyet verir, hırsızlık onu elinden alır."
"Neden gurur ve aptallık bu kadar çok yakın arkadaştı?"
”Yine de bir rüyayı gerçekleştirmek çok zor olabilir. Bazen bir rüya çok uzakta görünebilir, neredeyse kaybolur. Ama belki Ağaç-kulak onu bir tepe, bir vadi, her seferinde bir gün alırsa, sadece belki hayalini gerçekleştirebilir. "
“Bir insan bir fikri kendine saklıyorsa ve bu fikir gizlice ya da hile ile ele alınırsa - çalmaktır derim. Ama bir insan fikrini başkalarına açıkladığında, artık yalnız değildir. Dünyaya ait. "
"Ateş ve düşen su. Her zaman aynı, ancak her zaman değişiyor. "
"Keyfi gittiğinde iş ne kadar yavaş gitti."
"Bilmediğimiz şeylerden korkarız - sırf onları bilmediğimiz için."
“Yolculuğunuzda karşılaşabileceğiniz tüm sorunlar arasında en büyük tehlike insanlar olacaktır. Ama aynı zamanda yardıma ihtiyacın olursa başvurman gereken insanlar da olacak. "
"Arkadaşım, bir kapıyı kapatan aynı rüzgar genellikle diğerini de esnetir."
"Kelimelere dönüştürülemeyen bazı şeyler vardı."
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: En sevdiğiniz alıntıyı veya diyaloğu Tek Bir Kırıkta tanımlayan bir storyboard oluşturun. Alıntılarınızı örnekleyin ve sizin için ne anlama geldiğini yazın.
Öğrenci Talimatları:
Öğrencilerin, tüm sınıfla tartışmadan önce küçük gruplarda seçtikleri alıntıları paylaşmalarını teşvik edin. Neden bu alıntının öne çıktığını açıklamaları için onları davet edin ve farklı bakış açılarını düşünmeye teşvik eden takip soruları sorun. Bu, öğrencilerin eleştirel düşünmelerini ve sınıf ortamlarındaki çeşitli yorumları takdir etmelerini sağlar.
Öğrencilerden, seçtikleri alıntının anlamını kendi hayatlarından veya çevrelerindeki dünyadan bir şeyle ilişkilendirmelerini isteyin. Cümle başlangıçları kullanın örneğin, “Bu bana ... hatırlattı” veya “Bir keresinde ... hissettim” gibi, böylece gerçek bağlantılar kurmalarına ve anlamalarını derinleştirmelerine yardımcı olun.
Aktif dinleme gösterin, öğrencilerin paylaştıklarını özetleyin ve diğerlerini düşünceli yanıtlar vermeye teşvik edin. Yorumlardaki benzerlikleri ve farklılıkları vurgulayın, böylece kapsayıcı bir ortam oluşturun ve her sesin değerli olduğunu hissettirin; öğrencilerin birbirlerinden öğrenmelerini sağlayın.
Öğrencilerin, seçtikleri alıntıyı görsel olarak temsil etmek için çizimler, görüntüler veya dijital araçlar kullanmalarını teşvik edin. Görsel öğeler, öğrencilerin fikirlerini daha iyi ifade etmelerine ve soyut kavramları arkadaşlarına daha somut hale getirmelerine yardımcı olabilir.
"İş, bir insana onur verir, çalmak ise onu alır." A Single Shard'dan güçlü bir alıntıdır ve dürüstlük ile sıkı çalışmanın önemini vurgular—sınıf tartışmaları ve karakter ile değerler hakkında mükemmel bir seçimdir.
Öğrencilerden, A Single Shardtan favori bir alıntı veya diyaloğu seçip bunun onlar için ne anlama geldiğini açıklamalarını teşvik edin. Bu metin-birey bağlantısı hikayeyi daha derinlemesine anlamaya ve kişisel yansıma geliştirmeye yardımcı olur.
Öğrencilerden anlamlı bir alıntı seçmelerini, sahneler veya karakterlerle ilişkilendirerek çizimler yapmalarını ve onun önemi hakkında kısa bir açıklama yazmalarını isteyin. Bu yaklaşım yaratıcılığı ve anlama becerisini teşvik eder.
Farklı yorumları tartışmak, öğrencilerin bireysel deneyimlerin anlayışı şekillendirdiğini göstermesini sağlar. Bu, zengin bir diyalog açar ve öğrencilerin çeşitli bakış açılarını takdir etmelerine yardımcı olur.
Örnekler arasında şunlar bulunur: "Neden gurur ve aptallık sık sık yakın arkadaş olur?" ve "Arkadaşım, kapıyı kapatan aynı rüzgar başka bir kapıyı da açar." Bu, romandaki ana temaları vurgular.