Güneş'teki Üzüm'ü okurken, öğrenciler kaçınılmaz olarak kendi gelecek hayallerini ve planlarını düşünecek ve yoluna girebilecek engelleri merak ediyor olabilirler. Bir öğrencinin ırkına, kültüre, geçmişi, toplumsal cinsiyet kimliği ve sınıfına bağlı olarak hayallerindeki rüyalar diğer öğrencilerden büyük farklılık gösterebilir. Öğrencileriniz, gelecekteki rüyalarıyla ve planlarıyla ilgili beş hücreli bir tasvir yapmak için Öyküleyici Oluşturucu'yu kullanmalarını sağlayın. Onlara neden motive olduklarını açıklayın veya onlara bu hayaller üzerinde karar vermelerini sağlayın ve yola girebilecek bazı engel korkularını içermesini sağlayın. Öğrencilerin hikaye tablolarını sunmalarını sağlayın ve sonra neden rüyaların olması ve takip edilmesi önem taşıdığının sınıf tartışmasına katılın.
Arka fon
Benim adım David ve ailem Rusya'lı göçmenler. Babam bir restoranda bir aşçıdır ve annem mahallede bir giyim mağazasında çalışmaktadır. 20 yıl önce New York'a geldiler ve Boston'da yaşayan amcamın yanına taşındılar.
Rüya
Bir gün, kendi restoranımın sahibi olmak isterim. Babamın aşçısını izlemeyi çok severim ve o da bana otantik Rus yemekleri hakkında çok şey öğretti. Keşke babam restorana sahip olsaydı, o zaman kendi saatlerinden daha fazlasını yapabilirdi. Patronu bazen de oldukça korkunç oluyor.
Bu rüya neden?
Arkadaşım Kevin'in babası bir restorana sahiptir ve ailesine iyi bir şekilde destek olmak için para verir. Kevin'in babası bölgede saygı görüyor ve restoranının yaptığı yiyecekler lezzetliyor. Babası gıdalarından gurur duyuyor. Bir gün anneme ve babama bakacak kadar para kazanmak istiyorum, çünkü bana bakmak için çok fedakar olduklarını söylediler.
Benim Rüya Engelleri
Yol alabilecek bazı engellerin kendi restoranım açmak için para birikimi yok, ya da bir kredi almakta zorlanıyorum. Ayrıca, mezun olduğumda güzel bir mutfak okuluna gidebilmem için iyi not almayı da sağlamam lazım.
Bu rüyayı nasıl kazanacağım?
Çok prestijli bir yemek enstitüsüne katılabilmem için iyi notlar alacağım. Sonra, çok çalışacağım ve sektörde kendim için bir isim yapacağım. Yeterli miktarda para aldığımda harika bir atmosfere, iyi yemeklere ve harika personele sahip bir restoran açacağım. Çalışanlarımıza saygılı davranan adil bir patron olduğumdan emin olacağım.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Sahip olduğunuz rüyayı gösteren bir hikaye panosu oluşturun. Şablon storyboard'u size rehberlik etmek için kullanın.
Öğrencileri teşvik edin onları, tarihi veya modern, hayallerini gerçekleştirmek için üstesinden geldikleri öbeklerle örnekler paylaşmaya davet edin. Bu ısınma, arka plan bilgisini aktive eder ve öğrencilerin büyük hayaller kurmanın özellikle gerçek hayatta ne kadar önemli olduğunu görmesini sağlar.
Gösterin kendi hayriniz veya hedefinizle ilgili bir bağlantıyı, A Raisin in the Sun adlı eserden ilgili bir pasaj okurken. Sizi motive eden nedir, olası engeller nelerdir ve hedefinize ulaşmak için nasıl çalıştınız? Bu, öğrencilere anlamlı, metin tabanlı bağlantılar kurmayı gösterir.
Öğrencilere hayallerini Spesifik, Ölçülebilir, Ulaşılabilir, İlgili ve Zamanlı adımlara ayırmaları konusunda yardımcı olun. Bu, onların beklentilerini somutlaştırır ve gerçekçi planlama konusunda yönelim sağlar.
Bir galeri yürüyüşü organize edin, burada öğrenciler kendi hikaye panolarını sergiler ve birbirlerine pozitif, yapıcı geri bildirimde bulunur. Bu, destekleyici bir sınıf topluluğu oluşturmaya yardımcı olur ve öğrencilerin fikirlerini üzerinde çalışmasını sağlar.
Kapanış yaparak, öğrencilerin süreçten ne öğrendiği ve bu dersleri gelecek hayallerine nasıl uygulayabilecekleri hakkında bir yansıma tartışması veya günlük tutma etkinliği yapın. Bu adım, devam eden hedef belirleme ve dayanıklılığı teşvik eder.
Öğrencileri teşvik edin kendi hedeflerine yansıyan hayallerini yaratmaları için, tıpkı Güneş Altında Kızarmış Tereyağındaki karakterler gibi, bir hikâye panosu oluşturarak. Bu etkinlik, umut, engeller ve motivasyon temalarının kişiselleştirilmesiyle anlayışı derinleştirir.
Öğrencilere kendi hayallerini, motivasyonlarını, olası engelleri ve başarı stratejilerini göstermek için beş hücreli hikâye panosu kullanmalarını isteyin. Sonra, hayallerin önemi hakkında sınıf tartışması yapın ve kişisel hikâyeleri oyunun karakterleri ve temalarıyla ilişkilendirin.
Yaygın engeller arasında ekonomik bariyerler, kültürel beklentiler ve öz şüphe bulunur. Öğrencilerin korkularını paylaşabilecekleri ve çözümler üzerinde beyin fırtınası yapabilecekleri açık tartışmaları kolaylaştırın, ve Güneş Altında Kızarmış Tereyağından ilham alan empati ve dayanıklılığı teşvik edin.
Öğrencilere, bir karakterin hayallerini, motivasyonlarını ve zorluklarını haritalayan bir hikâye panosu oluşturmalarını sağlayın. Ardından, kendi yaşamlarıyla paraleller çizerek tema ve karakter motivasyonu kavramlarını güçlendirin.
Hayalleri görselleştirme öğrencilerin hedeflerini ifade etmelerine, zorluklarla yüzleşmelerine ve edebiyatı gerçek hayatla ilişkilendirmelerine yardımcı olur. Bu, öz-farkındalık geliştirir ve sınıf içi öğrenmeyi kişisel gelişimle bağdaştırır.