Bir hikayenin bakış açısı, nasıl anlatıldığı ve okuyucunun ne anladığı açısından önemlidir. Bakış açısı etkinlikleri, öğrencilerden, bakış açısının birinci tekil şahıs, sınırlı üçüncü şahıs veya her şeyi bilen üçüncü şahıs olup olmadığını keşfetmelerine yardımcı olacak anahtar zamirleri belirlemelerini ister. Bu aktivite için, öğrencilerin kendilerini ve başkalarını ve hangi bakış açısı hikaye anlatılıyor ediliyor açıklamak için kullandığınız kelimeler Mülteci içinde hikayenin belirli bir kısmını anlatıyor kim belirleyecektir. Öğretmenler, daha fazla veya daha az iskele sağlamak için çalışma sayfalarını değiştirebilir veya özelleştirebilir. Dijital olarak kullanılabilir veya basılıp elle tamamlanabilirler.
Bu aktiviteye eklenecek ve değiştirilecek ek şablonlar için, bakış açısı çalışma sayfası şablonlarımıza göz atın !
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Mülteci bakış açısını tanımlayın.
Öğrenci Talimatları:
Tüm sınıfın katılımıyla, öğrencilerin Mültece farklı bölümler veya karakterler arasındaki bakış açısı değişikliklerini tanımlayıp analiz ettiği bir tartışma sağlayın. Bu, öğrencilerin perspektifleri karşılaştırmasını teşvik eder ve anlatı sesinin hikayeyi ve temalarını nasıl şekillendirdiğine dair anlayışlarını derinleştirir.
Çeşitli anlatıcıları gösteren kısa pasajlar seçin Mültece. Bu pasajları, anlatımın nasıl değiştiğini görmelerine ve anlamlı karşılaştırmalar yapmalarına yardımcı olmak için kullanın.
Öğrencilere "Bu bölümü kim anlatıyor?" veya "Bu anlatıcının bakış açısı, bildiklerimizi nasıl etkiliyor?" gibi sorular sorarak, dikkatlerini bakış açısına odaklayın.
Öğrencilere her anlatıcının perspektifini ortaya koyan zamirleri veya ifadeleri bulup paylaşmalarını sağlayın. Bu uygulama, yakın okuma becerilerini güçlendirir ve öğrencilerin düşüncelerini gerekçelendirmelerine yardımcı olur.
Grup olarak her anlatıcının deneyimlerinin ve duygularının, okuyucunun öğrendiklerini nasıl etkilediğini tartışın. Bakış açısının karakter motivasyonlarını ve olay gelişimini anlamada önemini vurgulayın.
Alan Gratz'ın Mülteci adlı eserinde bakış açısını tanımlamak için kullanılan zamirler ve hikayeyi anlatanın kim olduğunu dikkate alın. “Ben” veya “Bana” (birinci şahıs) gibi kelimeleri veya “o,” “kadın” veya karakter isimlerini (üçüncü şahıs) arayın. Ayrıca, anlatıcının tüm karakterlerin düşüncelerini bilip bilmediğini (herkesçe) veya sadece birini (kısıtlı) bilip bilmediğini belirleyin.
Kolay aktiviteler arasında öğrencilerin pasajlarda zamirleri tanımlaması, bölümleri farklı bir perspektiften yeniden yazması veya hikayeyi anlatanın kim olduğunu ve ne bildiğini içeren çalışma kağıtlarını doldurması yer alır. Özelleştirilebilir çalışma sayfaları ve dijital veya yazdırılabilir şablonlar bu dersleri hızlı ve uyarlanabilir hale getirebilir.
Bakış açısını anlamak, öğrencilerin hikayenin anlatıcının perspektifiyle nasıl şekillendiğini görmesine yardımcı olur. Mülteci gibi kitaplarda, bu karakter motivasyonlarını ve önyargıları ortaya çıkarır, anlayışı ve empatiyi derinleştirir.
Birinci şahıs “Ben” kullanır ve hikayede bir karakter tarafından anlatılır. Üçüncü şahıs sınırlı tek bir karakteri yakından takip eder, “o / o” kullanır. Üçüncü şahıs her şeyi bilen ise birden fazla karakterin düşüncelerini ve duygularını gösterir, daha geniş bir görüş sağlar.
Evet, Mülteci için bakış açısı çalışma kağıtları kolayca özelleştirilebilir. Öğretmenler, destekleri ekleyip çıkarabilir, soruları ayarlayabilir veya dijital ve yazdırılabilir formatlar kullanarak bireysel veya sınıf ihtiyaçlarına uyarlayabilir.