Öğrencilerin kitaptan favori bir alıntı veya diyalog seçmeleri, hikayenin hangi bölümlerinin kişisel düzeyde kendilerinde yankı uyandırdığını ifade etmelerini sağlar. Bu şekilde öğrenciler, karakterleri ve gelişimlerini veya romanın temalarını anlamalarını gösteren bir metin-öz bağlantı kuruyorlar. Öğrenciler daha sonra hikaye tahtalarını paylaşabilir ve alıntı veya diyaloğun kendileri için ne anlama geldiği ve neden seçtikleri hakkında kısa bir tartışma yapabilirler.
Bazı öğrenciler sonunda aynı alıntıyı veya diyaloğu seçebilir, ancak farklı bakış açılarına sahip olabilir. Bu, öğrencilerin kendi bakış açılarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak aynı satırları nasıl aynı şekilde okuyamayacağına dair öğrenciler için her zaman ilginçtir ve bir tartışma başlatabilir.
Sayfa 28: "Bazı insanlar korkunun içlerine çengel koymasına izin verdi, bu yüzden çekilmesi zor.
Sayfa 31: "Ve yine deniz kadar hayatımın bir parçası olan bir merak dalgası olan yükselen, alçalan ve yükselen sorulara cevaplar istedim."
Sayfa 48: "Şimdi geriye bakmaya başlarsınız ve nereye gittiğinizi göremeyebilirsiniz."
Sayfa 84: "Daha önce onlar için yeterince iyi değildiysem, şimdi onlardan biri olmak istediğimi sanmıyorum."
Sayfa 126: “Tekrar tekrar okudum. Sonra gizemlerini yanıma aldım. Ve onları sabah bıraktığım yerde beklerken buldum. "
Sayfa 140: "Anakara ile işi bitmedikçe kimse bir adada karaya oturmaz."
Sayfa 209: “Bunun gerçekleştiğini gördüm. İnsanlar bol bol olana kadar çok şey istemiyorlar ve sonra daha fazlasını istiyorlar. "
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Parlak Denizin Ötesinde en sevdiğiniz alıntıyı veya diyaloğu tanımlayan bir storyboard oluşturun. Alıntılarınızı örnekleyin ve sizin için ne anlama geldiğini yazın.
Öğrenci Talimatları:
Öğrenci seçimi alıntılarını bir ilan panosu veya duvara sergileyerek onların içgörüleri vurgulayın ve çeşitli bakış açılarını kutlayın. Kişisel bağlantıların görsel hatırlatıcıları, sınıf gururunu teşvik eder ve akran tartışmasını destekler.
Öğrencileri gruplara ayırın ve her biri favori alıntılarını ve anlamlarını paylaşsın. Aktif dinleme ve akranlar arası diyalog, anlama derinliği ve çoklu bakış açılarına saygıyı artırır.
Öğrencilere, seçtikleri alıntının kendi yaşamlarıyla nasıl ilişkili olduğunu açıklayan kısa bir günlük yazmaları için sorun. Yansıma, öz-farkındalığı teşvik eder ve edebiyatı gerçek dünya deneyimleriyle bağdaştırmaya yardımcı olur.
Öğrencileri, seçtikleri alıntıları skeçler, sanat çalışmaları veya dijital slaytlar aracılığıyla sunmaya davet edin. Yaratıcı ifade, çeşitli yeteneklerin parlamasını sağlar ve metin-öz bağlantıları akılda kalıcı hale getirir.
Öğrencilere eşleştirilmiş ve aynı alıntıyı neden farklı şekilde yorumladıklarını tartışmaları için fırsat verin. Perspektifleri karşılaştırma, eleştirel düşünme ve özgün yanıtların takdir edilmesini teşvik eder.
"Beyond the Bright Sea" için en sevilen alıntı etkinliği, öğrencilerin kitaptan kendileriyle bağ kuran bir alıntı veya diyaloğu seçmelerini ister. Öğrenciler, bu alıntıyı bir hikaye tahtası kullanarak resmeder ve kişisel anlamını açıklarlar; böylece metin-öz bağlantıları ve anlama derinleşir.
Öğrencilerin güçlü duyguları uyandıran, temel temaları yansıtan veya karakter gelişimini gösteren satırları bulmalarını teşvik edin. Onlardan, bu alıntıların kendi deneyimlerini hatırlatıp hatırlatmadığını veya hikayeyle ilgili önemli sorular ortaya çıkarıp çıkarmadığını düşünmelerini isteyin.
Örnekler şunları içerebilir: "Bazı insanlar korkunun onları yakalamasına izin verir, bu yüzden onu çıkarmak zordur" (s. 28) ve "Şimdi geriye bakmaya başlarsan, nereye gittiğini göremeyebilirsin" (s. 48). Bu tür alıntılar, öğrencilerin karakter motivasyonları ve temalar üzerinde düşünmelerine yardımcı olur.
Favori bir alıntı seçmek, öğrencilerin metinle kişisel bağ kurmasını teşvik eder, temaları daha derinlemesine anlamalarını sağlar ve eleştirel düşünmeyi destekler. Ayrıca, öğrencilerin aynı satırlar üzerine farklı bakış açılarını paylaşmasıyla anlamlı sınıf tartışmaları geliştirilir.
Öğrenciler, seçtikleri alıntıyı temsil eden bir görsel oluşturmalı, açıklamada alıntıyı veya diyaloğu dahil etmeli ve alıntının kendileri için ne ifade ettiğini en az iki cümleyle açıklamalıdır.