Lisede, ELA Ortak Çekirdek Standartları, öğrencilerin resmi yazma becerilerini geliştirmelerini, iyi düşünülmüş ve sözdizimsel olarak çeşitli makaleler ve argümanlar oluşturmalarını gerektirir. Ayrıca öğrencilerin bir iddiayı veya bakış açısını savunmak için ikna edici yazma stratejilerini etkili bir şekilde kullanmalarını gerektirir. Diğer argümanları inceleme ve doğrulama veya çürütme yeteneği, güçlü ikna edici yazmanın anahtarıdır. Bu, temel bir retorik çalışma bilgisi gerektirir. Öğrencilerin etkili argümanları anlamalarını geliştirmenin harika bir yolu, Aristotelesçi Ethos, Pathos ve Logos kavramlarını öğretmektir. Öğrenciler daha sonra bir edebiyat eserinde, bir konuşmada veya bir mektupta bu stratejilerin etkinliğini tanımlayabilir ve analiz edebilirler.
Patrick Henry'nin “Virginia Konvansiyonunda Konuşması”, yalnızca bir uzlaşma değil, İngiltere ile tam bir kopuşu savunmak için sunuldu. Henry'nin inanılırlık oluşturduğundan, mantıklı argümanlar sunduğundan ve izleyicilerine İngiltere'den uzakta yeni bir yol oluşturmaktan başka seçeneğin olmadığını gösterdiğinden emin olması gerekiyordu. Öğrencilerin metni incelemelerini ve Ethos, Logos ve Pathos retoriğinin tüm konuşmalarından alıntılar yapmalarını sağlayın. Öğrencilerin bu örnekleri bir storyboard'da göstermelerini sağlayın. Aşağıdaki storyboard, her stratejinin iki örneğini göstermektedir.
Böyle bir zamanda, düşüncelerimi gücendirme korkusuyla geri alırsam, kendimi ülkeme ihanet etmekten ve tüm dünyevi kralların üzerinde saygı duyduğum Cennetin Majestelerine karşı bir sadakatsizlik yapmaktan suçlu saymalıyım.
Ayaklarıma rehberlik eden tek bir lambam var ve o da deneyim lambasıdır. Geleceği yargılamanın hiçbir yolunu biliyorum ama geçmişe göre değil. İngiliz bakanlığının son on yıldaki tavrında, beylerin kendilerini ve evi teselli etmekten memnun oldukları umutları haklı çıkarmak için neler olduğunu bilmek istiyorum.
Beyler soruyorum, amacı bizi boyun eğmeye zorlamak değilse, bu savaş düzeni ne anlama geliyor? Beyler bunun için başka bir olası sebep atayabilir mi? Büyük Britanya, dünyanın bu çeyreğinde, tüm bu yerli ve ordu birikimini talep edecek herhangi bir düşmanı var mı? Hayır efendim, hiç yok. Bizim için varlar: başkaları için değiller.
Ve onlara karşı çıkmak için neye ihtiyacımız var? Tartışmayı deneyelim mi? Efendim, son on yıldır bunu deniyoruz. Konuyla ilgili önerebileceğiniz yeni bir şey var mı? Hiçbir şey değil. Konuyu, sahip olduğu her ışıkta tuttuk; ama hepsi boşa gitti.
Bize zayıf olduğumuzu söylüyorlar efendim - böylesine zorlu bir düşmanla baş edemeyiz. Ama ne zaman daha güçlü olacağız? Önümüzdeki hafta mı yoksa gelecek yıl mı olacak? Tamamen silahsızlandığımızda ve her eve bir İngiliz muhafızı yerleştirildiğinde mi olacak?
Ayrıca efendim, savaşlarımızı tek başımıza yapmayacağız. Ulusların kaderlerine hükmeden ve bizim için savaşmak üzere dostlar yetiştirecek olan adil bir Tanrı vardır. Savaş, efendim, yalnız güçlüler için değildir; uyanık, aktif, cesur içindir.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Metinden etos, patoloji ve logoların örneklerini gösteren bir storyboard oluşturun.
Öğrencilerin, yapılandırılmış bir tartışmada rolleri üstlenerek retorik stratejiler pratiği yapmalarını teşvik edin. Onların, Patrick Henry'nin ikna edici tekniklerini yansıtarak, ilgili bir konuda ethos, pathos ve logos kullanmalarına izin verin.
İlgi çekici, yaşa uygun konuları seçin—örneğin okul üniformaları, teknoloji kullanımı veya ödev politikaları—böylece öğrenciler kendilerini bağlı hisseder ve katılmaya istekli olurlar. İlgili konular motivasyonu artırır ve retorik becerilerin gerçek dünyada uygulanmasını sağlar.
Sınıfı destek ve karşı takımlara bölün, herkesin konuşma şansı olmasını sağlayın. Açılış konuşmacısı, karşı argüman ve kapanış gibi roller atayarak etkinliği yapılandırın ve işbirliğini teşvik edin.
Takımların her retorik stratejisi için argümanlar üzerinde beyin fırtınası yapmasını sağlayın. Gerçekler, kişisel güvenilirlik ve duygusal çağrılar kullanmalarını teşvik edin ve Patrick Henry'nin konuşmasından örnekler referans alın.
Tartışmayı moderatörlük yapın, saygılı dönüşümlü konuşma ve ethos, pathos, logosun açık kullanımı sağlayın. Ardından, etkili teknikleri vurgulayın ve öğrencilerin ikna edici becerilerini geliştirmeleri için ipuçları sunun.
Ethos güvenilirliği ifade eder, Pathos duygulara hitap eder ve Logos mantık veya akıl yürütmeyi kullanır. Patrick Henry’nin konuşmasında, delegeleri İngiltere’den kopmaya ikna etmek için hepsini kullanır.
Öğrencilere ethos, pathos ve logos örneklerini tanımlamalarını sağlayın, bunları yazıya döksünler ve her birini hikaye panoları veya tartışmalar aracılığıyla gösterim yapmalarını sağlayın. Bu, ikna edici tekniklerin anlaşılmasını derinleştirir.
Ethos örneği, Henry’nin “Eğer korkudan ötürü fikirlerimi geri çeksem, kendimi vatana ihanet konusunda suçlu sayardım.” demesidir. Bu, onun güvenilirliğini ve ahlaki görevini kurar.
Retorik araçları analiz etmek, öğrencilere eleştirel düşünme becerileri kazandırır, ikna edici yazma yeteneklerini güçlendirir ve edebiyat ile gerçek dünya bağlamlarında argümanları değerlendirmelerini sağlar.
Etkin aktiviteler arasında metinlerden örnek hikaye panoları hazırlama, grup tartışmaları, her stratejiyi içeren afişler yapma ve alıntıları karşılaştırarak hangi retorik aracın kullanıldığını belirleme sayılabilir.