Öğrencilere , elementlerin fikirlerinin ve periyodik tablonun zaman içinde nasıl değiştiğini gösteren bir zaman çizelgesi oluşturmalarını sağlayın . Bu aktiviteyi, bilimin bilim insanlarının bulguları paylaşmak için ortaklaşa birlikte çalışmasına nasıl ihtiyaç duyduğunu vurgulamak için kullanabilirsiniz. Öğrenciler ayrıca bilimsel keşiflerin insan ırkına doğrudan nasıl fayda sağlayabileceğini ve önemli icatlara yol açabileceğini vurgulayabilir.
Zaman çizelgesi düzenine bir alternatif olarak, öğrencilerin sunum veya galeri yürüyüşüne dahil etmek için bir zaman çizelgesi posteri oluşturmalarını sağlayın. Öğrencilere birçok seçenek sunmak ve talimatları uygun şekilde ayarlamak için bu ödeve birden fazla şablon ekleyebilirsiniz.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Elementlerin fikirlerinin ve periyodik tablonun zaman içinde nasıl ve neden değiştiğini gösteren bir zaman çizelgesi oluşturun.
Özellikle öğrencilere manipüle edip sıralayabilecekleri element kartları seti oluşturun. Elle tutulabilir kartlar kullanmak, katılımı teşvik eder ve öğrencilerin periyodik tablonun nasıl organize edildiğini görselleştirmelerine yardımcı olur.
Gruplar atayın ve her birine karıştırılmış element kartları destesi verin. İşbirliği, ekip çalışmasını teşvik eder ve öğrencilerin elementler arasında desenler bulmaya çalışırken fikir paylaşmasına olanak tanır.
Soru öğrencilere kartları atom numarası, metal/metal olmayan veya keşif tarihi gibi özelliklere göre sıralamalarını söyleyin. Bu etkinlik, periyodik tablonun element özelliklerini nasıl yansıttığını anlamayı derinleştirir.
Önderlik ederek, grupların sıralama yöntemlerini ve mantıklarını paylaşmasını sağlayın. Yansıma teşvik edilerek, öğrencilerin etkinliklerini modern periyodik tabloyu nasıl inşa eden bilim insanlarının çalışmalarına bağlamalarına yardımcı olur.
Öğrencilere sıraladıkları kartları kullanarak sınıf gösterimi tasarlamaya davet edin. Görsel sergi, öğrenmeyi pekiştirir ve öğrencilerin anlayışlarını eğlenceli, işbirlikçi bir şekilde sergilemelerine olanak tanır.
Periyodik tablo dönüm noktası zaman çizelgesi etkinliği, öğrencilerin kimyasal elementler ve periyodik tabloyla ilgili önemli keşifleri ve değişiklikleri gösteren görsel bir zaman çizelgesi oluşturmalarını ister. Bu, öğrencilerin bilimsel fikirlerin zaman içinde nasıl geliştiğini görmelerine ve önemli bilim insanları ile icatları tanımalarına yardımcı olur.
Öğrencileri, altı önemli kişi veya olay seçmeye teşvik edin; bu, elementler hakkındaki bilgilerimizi geliştiren keşifleri içerebilir. Bakırın erken keşifleri, Mendeleev tarafından yapılan periyodik tablonun oluşturulması veya hidrojen ve fransiyum gibi elementlerin keşfi gibi seçimler yapabilirler. Bir liste veya şablon sağlayarak seçimlerini yönlendirin.
İşte bazı önemli dönüm noktaları: bakırın keşfi (M.Ö. 9000), fosfor (1669), oksijen (1771), hidrojen (1766), Lavoisier'in element listesi (1789) ve Mendeleev'in periyodik tablosu (1869). Hem keşifleri hem de icatları içermek, bilimsel anlayışın ilerlemesini gösterir.
Zaman çizelgesi posterleri, dijital slaytlar veya galeri yürüyüşleri kullanarak öğrencilerin zaman çizelgelerini sunmasına izin verin. Her dönüm noktası için sahneler, karakterler ve kısa açıklamalar gibi yaratıcı seçenekler sunun. Birden fazla şablon ve grup veya bireysel çalışma, katılımı artırabilir.
Periyodik tablonun tarihi, öğrencilerin bilimsel bilginin zaman içinde nasıl inşa edildiğini, bilimin işbirliği doğasını ve keşiflerin topluma nasıl etkide bulunduğunu anlamalarına yardımcı olur. Ayrıca, çeşitli bilim insanlarının rolünü ve eleştirel düşünmeyi vurgular.