Şiir öğretirken, teknik kelimeleri yenilemek veya öğrencileri tanıtmak genellikle yararlıdır. "Metaphor", "stanza", "allitasyon", "kişilik", "görüntü", "kafiye düzen", "kesme işareti" ve "yardımcı olma" gibi terimler birkaç önemli terimdir.
Şiiri okuduktan sonra öğrencilerinizden, storyboard yaratıcısı kullanarak bir çöpçü avı yapmalarını isteyin. Listeyi tekrar verin ve şiirde her edebi öğenin kullanımını gösteren ve anlatan bir hikaye tahtası oluşturmalarını sağlayın! Mutlak bir patlamaya sahip olacaklar ve sözcüklere hakim olacaklar.
| AÇIKLAMA | ÖRNEK | |
|---|---|---|
| Destansı beyit | Şiirin sonunda bulunan iki kafiyeli çizgiden oluşan bir dizi | "Unutmayın, Hıristiyanlar, Negros, Cain / Refin'd olarak siyah ve bu melek trenine katılın." |
| Bitir Rhyme | Diğer satırların sonunda kelimelerle kafiye koyan bir satırın sonundaki kelimeler. | "Arazi" ve "anlamak", "çok" ve "biliyordu" ve "göz" ve "öl" |
| Kişilik | Insan benzeri özelliklere insan dışı nesneler veya soyut fikirler vermek | Wheatley şiirinde onu "Amerika'ya getirdiğini" söyleyerek "merhameti" temsil eder. Merhamet fiziksel olarak onu bir okyanusa taşımaz, ancak yolculuğundan metaforik olarak sorumludur. |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Afrika'dan Amerika'ya Taşınır olmak" konusundaki dört edebi öğe örneğini gösteren bir storyboard oluşturun.
Her öğrencinin şiirden bir edebi öğe örneği katkıda bulunduğu ortak bir panoluk veya afiş oluşturarak öğrenci katılımını teşvik edin. Bu görsel referans ana kavramları pekiştirir ve sınıf içi birlik duygusunu güçlendirir.
Öğrencileri çiftlere ayırın ve her çiftten şiirde farklı bir edebi öğe seçmelerini isteyin. Birlikte örnekleri bulup kısa bir sunum hazırlasınlar. Bu işbirliğini güçlendirir ve öğrencilerin birbirlerinin bakış açılarını öğrenmelerine olanak sağlar.
Farklı edebi öğe örneklerini sınıfın çeşitli noktalarına yerleştirin. Öğrencilerin istasyondan istasyona yürüyerek öğeyi tanımlaması ve etkisini tartışması sağlanır. Bu aktif öğrenme yaklaşımı öğrencilerin ilgisini korur ve hareketle anlayışı derinleştirir.
Öğrencilere, “Bu metafor gösteriyor ki...,” veya “Kafiye düzeni şunu oluşturur...,” gibi cümle başlangıçları sağlayın. Bu, anlayışlarını ifade etmelerine yardımcı olur ve düşüncelerini kelimelere dökmekte zorlananlara destek sağlar.
Dersinizi kısa ve eğlenceli bir sınav veya öğrencilerin bir edebi öğeyi gösteren kısa bir komik veya skeç hazırladığı etkinlikle tamamlayın. Bu, öğrenmeyi pekiştirir ve öğrenci güvenini arttırır.
'Savaşmadan Afrika'dan Amerika'ya Götürülme' birkaç önemli edebi unsur kullanır, bunlar arasında metafor, kahraman beyit, son uyum, kişileştirme, üçleme, görüntü, hitap ve ses uyumu bulunur. Bu araçlar şiirin derin anlamını iletmeye ve duygusal etkisini artırmaya yardımcı olur.
Bu şiirde edebi unsurları öğretmek için öğrencilere metafor ve kişileştirme gibi terimler içeren bir liste verin, ardından onlardan hazine avı yapmalarını veya metinden örnekleri gösteren bir hikaye panosu oluşturmalarını isteyin. Bu etkileşimli yaklaşım öğrencilerin her cihazı tanımasına ve anlamasına yardımcı olur.
Evet! Örneğin, şiir bir kahraman beyit ile sona erer: “May be refin’d, and join th’ angelic train.” Ayrıca merhamet kişileştirilmiş ve insan benzeri hareketler kazandırılmıştır ve “land”/“understand” gibi son uyum kullanılmıştır.
Hikaye panosu etkinliği, öğrencilerin bir şiirden edebi unsurları tanımlayan, tasvir eden ve açıklayan resimli paneller oluşturmasını sağlar. Bu görsel yöntem, kavrayışı pekiştirir ve metafor veya üçleme gibi soyut kavramların daha erişilebilir hale gelmesine yardımcı olur.
Hazine avı, öğrencilerin gerçek metinlerde edebi cihazları aktif olarak arayıp tanımalarını motive eder. Bu, soyut terimleri somut örneklere dönüştürerek öğrenmeyi daha etkili ve akılda kalıcı hale getirir.