Hem düzenli hem de düzensiz formlardaki kusurlu zamanın konjugasyonlarına aşina olduktan sonra, öğrenciler ortak kullanımları uygulamalıdır. Bu kullanımlardan biri tanımlamalar içindir. Herhangi bir ana eylem yapılmadan önce zaman, hava durumu, zihinsel veya fiziksel durumları veya devam eden veya arka plan aktivitelerini belirlerken bir öğrenci kusurlu zaman kullanır.
Bu aktivitede öğrenciler, yalnızca anlatı tanımına odaklanan bir örümcek haritası oluşturacaklar. Hücreler aynı anlatının bir parçası olarak birlikte çalışmalıdır, ancak her hücre kusurlu zamanın gerçekleştirdiği en yaygın tanımlayıcı görevleri izole eder: zaman, yaş, hava durumu ve karakterin zihinsel durumları. Öğrencilerin birlikte çalışabilecekleri veya yaratıcı olmalarına izin veren bir senaryo sunmayı seçebilirsiniz!
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir anlatı için zamanı, hava durumunu, karakterlerin zihinsel veya fiziksel durumlarını veya devam eden veya arka plan etkinliklerini tanımlamak için kusurlu zamanı kullanan bir örümcek haritası oluşturun. Açıklamalarınız anlatının bir parçası olarak birlikte çalışmalı, ancak izole edilecektir.
Özetleyin geçmiş zaman (preterite) ve hikâye zamanı (imperfect) kullanımlarındaki temel farkları bağlam içinde. Kullanın net örneklerle her iki zamanın da açıklama veya tamamlanmış eylemler için ne zaman kullanılacağını gösterin.
Gösterin öğrencilerin aynı durumu anlatan ve her iki zamanı da kullanan cümle çiftleri. Tartışın anlamın imperfect ve preterite arasında nasıl değiştiğini, arka plan ve tamamlanmış eylemler üzerinde durarak açıklayın.
Tanımlayın yaygın zaman ifadelerini, örneğin "çocukken" (when I was a child) hikâye zamanı için ve "dün" (yesterday) geçmiş zaman için. Alıştırma yapın ifadeleri doğru zamanla eşleştirmeye yönelik örnek cümlelerde.
Çizin tahtaya büyük bir T-şeması ve üzerine Hikâye Zamanı ile Geçmiş Zaman başlıklarını yazın. Davette bulunun öğrencilerin örnek cümleleri uygun sütuna sıralamasını sağlayın ve nedenlerini yüksek sesle açıklamalarını isteyin.
Sor öğrencilerin iki cümle yazmasını: biri karakterin devam eden durumunu (hikâye zamanı kullanarak) diğeri ise belirli bir olayı (geçmiş zaman kullanarak). İncele sınıfta, farkı pekiştirmek için birlikte gözden geçirin.
İspanyolca bozuk zaman kipi, devam eden, alışılmış veya arka plan detayları sağlayan geçmiş olayları tanımlamak için kullanılır. Bu, anlatımda saat, hava durumu, yaş ve zihinsel veya fiziksel durumlar gibi bilgileri belirtmeyi içerir.
Öğrenciler bir örümcek haritası oluşturarak, zaman, hava durumu, yaş ve karakterlerin durumlarını tanımlayan cümleler yazarak bozuk zaman kipini uygulayabilirler ve her açıklamanın uygun şekilde anlatıya bağlı olarak kullanıldığından emin olabilirler.
Yaygın betimleyici görevler arasında günün saati, hava durumu, bir karakterin yaşı ve geçmişteki zihinsel veya fiziksel durumlar yer alır ve hepsi bozuk zaman kipi kullanılarak yapılır.
Bozuk zaman kipi, arka plan bilgisi ve bağlam sağlar, böylece okuyucu veya dinleyici hikaye içindeki ana eylemlerden önce devam eden durumları anlayabilir ve sahneyi kurmada hayati öneme sahiptir.
Etkin bir etkinlik, öğrencilerin bir örümcek haritası tasarlaması ve her betimleme kullanımını, zaman, hava durumu, yaş ve durum gibi, tek bir anlatı çerçevesinde yazıp resimleyerek bozuk zaman kipini uygulamalarını sağlar.