Görüntüler, düşünceler için çok dokunaklı bir şekilde fikirlere ve anılara hayata getirdiği için önemli bir mecazi dildir.
Öğrencilerin hafızasında farklı görüntü türlerini gösteren hikaye tahtaları oluşturmaları, imgelemle ilgili analitik düşünceyi ve hafızanın çalışma biçimini anlamasını güçleştirir. Öğrencilerinizi hayatlarından önemli bir bellek seçmelerini ve Storyboard Creator'ı kullanarak duyusal görüntüleri tasvir etmelerini sağlayın. Film şeridinde, bellekteki her bir duyusal görüntüye bir örnek, görsel olarak temsil edilmelidir (öğrencilerin oluşturduğu resimlerle veya Photos For Class Arama Aramalarımızda neler bulabilecekleri ile), bunun yanı sıra sahnenin bir açıklaması ve Belirli görüntü kategorisi.
Lütfen bu ödevi öğrencileriniz için hazırlarken aşağıdaki örnek ve şablona bakınız.
Hücre 1: Görme
Hafızada, kardeşim onları tepedeki karın içine sıkıştığında yol fişeklerini görebilirim.
Hücre 2: Koku
Havanın soğukluğunu koklayabilirim; Daha fazla kar yolda!
Hücre 3: Tat
Sıcak çikolatayı sıcak tutmak için yanımızda getirdiğimiz sıcak bir çikolata tadın.
Hücre 4: Dokunmatik
Oturduğum ve uçmaya hazırlandığım sırada altımdaki sert naylon kar tüpünü hissediyorum.
Hücre 5: Ses
Ormandaki ölü sükuneti ve atlamaları seyrettikçe kahkaha atan çığlıkları duyuyorum.
Hücre 6: Duygusal İzlenim
Bu, çocukluğumdan gelen en mutlu anılardan biri. Gece sürüşü arkadaşlarımın ve ben için tamamen yeni bir şeydi ve yol şimşekleri ile tepeyi aydınlatmak için serin ve gerçeküstü bir görünüm oluşturduk ve yamaca hissediyorum.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Yaşamınızdaki önemli bir belleğin duyusal görüntüsünü vurgulayan bir storyboard oluşturun. Beş duyunun tümüne erişen birini seçmeye çalışın. Son hücrede, o anıyı genel duygusal izleniminizle verin. .
Öğrencileri küçük gruplara katılarak ortak duyusal imgeleme ve bir paylaşılmış hafıza veya hikaye üzerinde görselleştirme yapmaya teşvik edin. Bu yöntem takım çalışmasını geliştirir ve öğrencilerin birbirlerinin bakış açılarını öğrenmesine yardımcı olurken imgelemenin derinlemesine anlaşılmasını sağlar.
Her grupta çizer, yazar, sunucu ve araştırmacı gibi belirli roller belirleyin. Açık roller herkesin katılımını sağlar ve her öğrencinin duyusal imgelemi analiz edip temsil etmesine katkıda bulunmasını sağlar.
Grupların ortak bir hafıza, okul olayı veya tanıdık bir hikaye üzerinde anlaşmasını sağlayın ve bunun üzerine imgeleme hikaye panosu oluştursunlar. İlgili konuları seçmek daha derin katılım ve zengin duyusal detaylar sağlar.
Grafik düzenleyiciler veya dijital hikaye panosu şablonları sunarak grupların fikirlerini organize etmelerine ve duyuları farklı hücrelere atamalarına yardımcı olun. Yapılandırma süreci yönetilebilir kılar ve öğrencilerin her duyusal öğeye odaklanmasını sağlar.
Grupların hikaye panolarını sınıfa sunmasını sağlayın ve duyusal imgeleme kullanımları hakkında yapıcı geri bildirim alın. Bu paylaşım adımı öğrenmeyi pekiştirir ve öğrencilerin kendi yazılarında imgelemi kullanmaları için yeni fikirler ortaya çıkarır.
Duyusal imge The Glass Menagerie içinde, beş duyuyu—görme, işitme, koku, tat ve dokunuş—teşvik eden betimleyici dil anlamına gelir; böylece okuyucular anıları ve duyguları daha canlı deneyimleyebilirler.
Öğrenciler, kişisel bir anı seçerek, ardından her duyguyu temsil eden sahneleri çizerek bir hikâye panosu yapabilirler—görme, koku, tat, dokunuş, ses ve duygusal izlenimleri etiketleyerek, çizimler veya fotoğraflar kullanarak ve her biri için kısa açıklamalar ekleyerek.
Örnekler şunlardır: Görme: kar üzerinde yol fenerleri; Koku: soğuk hava; Tat: sıcak çikolata; Dokunuş: sert naylon kar tüpü; Ses: ormanda kahkaha ve sessizlik.
Duyusal imge öğrencilerin metinlerle duygusal ve analitik bağ kurmasına yardımcı olur, karakter deneyimlerini derinlemesine anlamalarını sağlar ve edebi anların daha unutulmaz ve daha kolay ilişkilendirilebilir olmasını sağlar.
En iyi yöntem, öğrencileri teşvik ederek, canlı anlara odaklanmalarını söylemek, ne gördüklerini, duyduklarını, hissettiklerini, tattıklarını ve kokladıklarını sormak ve bu detayları kullanarak etiketli duyular ve kısa, net açıklamalarla hikâye panosu hücreleri oluşturmalarını sağlamaktır.