Zor şiirlerin öğrenci anlayışını arttırmanın bir yolu, öğrencilere stanza deyişle eklemesini istemektir. Storyboardlar, öğrencileri her tarla'daki olayları görselleştirmek için mücadele etmek için iyi bir yol olabilir. "Bir Zehir Ağacı" için öğrencilere dört stanstan her birinin ana olaylarını tasvir ettirin. Ardından, her resmin altında, uygun dilbilgisi ve uygun geçiş kelimeler ve cümlelerini kullanarak dize hakkında kısa bir açıklama yazmalarını isteyin.
Konuşmacı, arkadaşına onu neye üzdüğini, çalıştıklarını ve konuşmacıların artık öfkelendiğini söyler. Hoparlör düşmanına onu neden kızdırdığını söylemiyor. Şişelenince kızgınlığı artar.
Hoparlör, düşmanından korkmanın nedenlerini hayal ediyor. Korkuları ve hüsranları onun düşmanlığını arttırıyor. Ancak konuşmacı düşmanıyla dürüst değildir. Ona gülümser ve güvende davranır, güven içinde olmayan aldatıcı bir ilişki kurar.
Konuşmacının öfkesi hem hoparlörü hem de düşmanını cezbeden parlak bir zehir gibidir. Öfke ve nefret hoparlöre cazip geliyor ve düşmanı aldatıcı davranışlarından dolayı kandırılıyor.
Düşman konuşmacının avantajlarından faydalanmaya çalışıyor ancak konuşmacı bir adım önde oluyor. Konuşmacının gizli öfkesi, düşmanını zehirler ve öldürür.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Student Instructions
Create a storyboard that paraphrases and illustrates each stanza of the poem "A Poison Tree".
Öğrencilerin yeniden yorumlamalarını yüksek sesle paylaşmalarını teşvik edin ve yorumları karşılaştırın. Bu, güven oluşturmanıza yardımcı olur ve şiirin çeşitli anlayışlarını ortaya çıkarır.
Bir dizeyi grup olarak çalışın. Sesli düşünün ve satırları kendi kelimelerinizle tekrar ifade ederken, geçiş ifadelerine ve dilbilgisi ipuçlarına vurgu yapın.
Öğrencileri gruplara ayırın ve her birine bir dize verin yeniden yorumlamaları için. İşbirliği, öğrencilerin zorlayıcı satırları birlikte netleştirmelerine yardımcı olur.
Grupların yeniden yorumları değiş tokuş etmelerini ve açıklık ile doğruluk hakkında geri bildirimde bulunmalarını sağlayın. Akran incelemesi, dikkatli okuma ve revizyonu teşvik eder.
Grupların hikaye panolarını sınıfa sunmalarını davet edin. Görüntüleri ve kelimeleri şiirin anlamını yakalamak için nasıl kullandıklarını tartışın, anlayış ve yaratıcılığı pekiştirin.
Her kıtayı yeniden ifade etmek ve olayları görselleştirmek için hikaye panoları kullanmak, öğrencilerin "Zehirli Bir Ağaç"'ın anlamını kavramalarına yardımcı olacak etkili yöntemlerdir. Şiiri yönetilebilir bölümlere ayırmak, öğrencilerin karmaşık dil ve temaları daha kolay anlamasını sağlar.
Basit bir yeniden ifade, her kıtayı kendi kelimelerinle tekrar ifade etmek anlamına gelir: 1) Konuşmacı, bir arkadaşına öfkesini çözümler, ama bir düşmanına çözümlemez; 2) Konuşmacı duyguları gizler ve arkadaşlık gösterir; 3) Öfke büyür ve aldatıcı hale gelir; 4) Düşman, konuşmacının gizli öfkesinden zarar görür.
Öğrencilerden, her kıta için hikaye panosu oluşturmalarını isteyin, ana olayları çizin ve her resmin altına kısa bir yeniden ifade yazın. Bu görsel yaklaşım, anlama ve katılımı destekler, özellikle zorlayan öğrenciler için faydalıdır.
Yeniden ifade öğrencilerin karmaşık dili işlemelerine, ana fikirleri belirlemelerine ve kendilerine güven kazanmalarına yardımcı olur. Bu, onların şiirin mesajıyla bağlantı kurmasını ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmesini sağlar.
Etkin aktiviteler arasında kıtalara yeniden ifade etme, hikaye panoları hazırlama, karakter duygularını tartışma ve öfke ile affetme gibi temaları keşfetme yer alır. Bu stratejiler, derinlemesine analiz ve öğrenci katılımını teşvik eder.