Overzicht van Activiteiten
Ieder van ons is in veel opzichten uniek en het is belangrijk dat kinderen hun individualiteit omarmen en er trots op zijn. Door hun eigen uniciteit te vieren, kunnen ze ook de uniciteit van anderen herkennen en beter begrijpen hoe ieder van ons anders en speciaal is op onze eigen manier. Voor deze activiteit zullen de leerlingen een 3-cellige spinnenkaart maken die reflecteert op hun eigen karakter en wat hen uniek maakt . Afhankelijk van het vermogen van de leerling of de voorkeuren van de leraar, kunnen leerlingen een beschrijving opnemen of gewoon een Ik ben-verklaring en een illustratie gebruiken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een spinnenkaart die jouw unieke kwaliteiten illustreert.
Instructies voor studenten
- Klik op "Opdracht starten".
- Schrijf je naam in het titelvak.
- Schrijf een "Ik ben"-verklaring in elke kop.
- Maak in elke cel een illustratie die de kop vertegenwoordigt met behulp van de juiste tekens, scènes en items.
- Spaar vaak!
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 5 Points | Opkomend 3 Points | Begin 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Uitleg | De beschrijvingen zijn duidelijk en minimaal twee zinnen. | De beschrijvingen kunnen worden begrepen, maar zijn enigszins onduidelijk. | De beschrijvingen zijn onduidelijk en zijn niet minstens twee zinnen. |
| Illustraties | De illustraties vertegenwoordigen de beschrijvingen met behulp van de juiste scènes, personages en items. | De afbeeldingen hebben betrekking op de beschrijvingen, maar zijn moeilijk te begrijpen. | De afbeeldingen komen niet duidelijk overeen met de beschrijvingen. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Het werk vertoont enig bewijs van inspanning. | Werk toont weinig blijk van enige inspanning. |
| Conventies | Spelling, grammatica en interpunctie zijn grotendeels correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist. |
Veelgestelde vragen over sociaal-emotioneel leren - Ik ben
Inleiding en Emotieherkenning
Begin de les met het uitleggen van het belang van het begrijpen en uiten van emoties. Gebruik materiaal dat geschikt is voor de leeftijd, zoals afbeeldingen van gezichten die verschillende emoties weergeven of kinderboeken over gevoelens, om verschillende emoties te introduceren (bijvoorbeeld blij, verdrietig, boos, verrast, bang). Betrek de leerlingen in een discussie over hoe emoties kunnen worden uitgedrukt door middel van gezichtsuitdrukkingen, lichaamstaal en woorden. Vraag de leerlingen om emoties in afbeeldingen te identificeren en te labelen, of te beschrijven wanneer ze deze emoties zelf hebben gevoeld.
Emotie Woordbankactiviteit
Geef elke leerling een lijst met basisemotiewoorden (bijvoorbeeld blij, verdrietig, boos, verrast, bang). U kunt woordkaarten maken of een werkblad gebruiken. Laat de leerlingen individueel of in tweetallen werken om elk emotiewoord te matchen met een corresponderend plaatje van een gezichtsuitdrukking. Moedig de leerlingen aan om de woorden in zinnen te gebruiken om de momenten te beschrijven waarop zij deze emoties hebben gevoeld. Bijvoorbeeld: "Ik voelde me gelukkig toen ik een nieuwe puppy kreeg." Bespreek klassikaal de woorden en bespreek situaties die tot deze emoties kunnen leiden.
Emotie Charades-spel
Speel een spelletje charades met emotie als thema. Schrijf verschillende emotiewoorden op kleine stukjes papier, vouw ze en plaats ze in een bakje. Laat de leerlingen om de beurt een woord kiezen en de bijbehorende emotie uitbeelden zonder woorden te gebruiken. De rest van de klas raadt de emotie. Bespreek na elke ronde het belang van het herkennen van emoties bij anderen en hoe non-verbale signalen kunnen helpen.
Emotie Kunstactiviteit
Zorg voor kunstbenodigdheden zoals kleurpotloden, stiften en papier, en vraag de leerlingen een emotie uit de woordenbank te kiezen. Instrueer de leerlingen om een kunstwerk te maken dat de gekozen emotie vertegenwoordigt. Ze kunnen scènes, personages of abstracte kunst tekenen om de emotie over te brengen. Als ze klaar zijn, vraag je de leerlingen om hun kunstwerk met de klas te delen en uit te leggen hoe ze de emotie hebben weergegeven. Moedig klasgenoten aan om te bespreken welk gevoel de kunst hen gaf en hoe ze de uitgebeelde emotie konden identificeren.
Veelgestelde vragen over sociaal-emotioneel leren - Ik ben
Waarom is het ontwikkelen van een positief zelfconcept belangrijk voor het emotionele welzijn van individuen?
Het ontwikkelen van een positief zelfconcept is essentieel voor emotioneel welzijn, omdat het een directe invloed heeft op het zelfrespect en de algehele geestelijke gezondheid van een individu. Wanneer individuen een gezond zelfbeeld hebben, ervaren ze minder angst en depressie. Ze zijn veerkrachtiger bij tegenslag en beter toegerust om positieve relaties op te bouwen. Een positief zelfconcept biedt een stabiele basis voor emotioneel welzijn en bevordert zelfacceptatie en een groter gevoel van eigenwaarde.
Hoe kunnen storyboards het concept van 'Ik ben' in SEL effectief illustreren?
Storyboards zijn een krachtig visueel hulpmiddel om het complexe concept van 'Ik ben' in SEL over te brengen. Ze kunnen de persoonlijke identiteitsreis van een persoon laten zien door hun waarden, emoties en zelfbewustzijn visueel weer te geven. Door middel van een reeks beelden en scenario's maken storyboards het abstracte concept tastbaar. Ze betrekken studenten door een persoonlijk, herkenbaar perspectief te bieden op de verkenning van iemands zelfidentiteit.
Wat zijn enkele belangrijke onderdelen die u moet opnemen in de 'Ik ben'-werkbladen?
De ‘Ik Ben’-werkbladen moeten tot nadenken stemmende vragen bevatten die leerlingen aanzetten tot diepe zelfreflectie. Deze vragen moeten het onderzoek naar persoonlijke waarden, overtuigingen, emoties, sterke en zwakke punten aanmoedigen. Bovendien kunnen werkbladen leerlingen begeleiden bij het stellen van persoonlijke doelen met betrekking tot zelfbewustzijn en eigen identiteit. Om de effectiviteit te maximaliseren, is het belangrijk om open vragen op te nemen, zodat leerlingen de vrijheid hebben om hun individualiteit en persoonlijke ervaringen te uiten.
Hoe kunnen storyboards en werkbladen worden aangepast om verschillende achtergronden en ervaringen aan te pakken bij het onderwijzen van 'Ik ben'?
Om storyboards en werkbladen inclusief te maken, moeten docenten een reeks scenario's, voorbeelden en vragen opnemen die diverse culturele, sociale en persoonlijke achtergronden erkennen en respecteren. De inhoud moet de rijkdom van menselijke ervaringen en waarden weerspiegelen. Dit zorgt ervoor dat alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond, zich kunnen verhouden tot en zich kunnen vinden in de materialen, waardoor een gevoel van verbondenheid en culturele gevoeligheid wordt bevorderd.
Meer Storyboard That Activities
Sociaal Emotioneel Leren
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Probeer 1 Maand Gratis
30-dagen geld terug garantie Alleen nieuwe klanten Volledige prijs na introductieaanbieding
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
