القصص المصورة هو وسيلة ممتازة للتركيز على أنواع الصراعات الأدبية.
وجود طلاب خلق القصص المصورة التي تظهر السبب والنتيجة من أنواع مختلفة من الصراعات يقوي التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من الطلاب على اختيار مثال كل صراع الأدبي وتصور لهم باستخدام الخالق القصة المصورة. في لوحة العمل، على سبيل المثال كل صراع يجب أن تكون ممثلة بصريا، جنبا إلى جنب مع شرح لمكان الحادث، ومدى تناسبها فئة معينة من الصراع.
المتحالفة غونيرل وريغان في البداية مع بعضها البعض للحصول على أكبر قدر ممكن من القوة ممكن؛ ومع ذلك، مرة واحدة ادموند يأتي في الصورة، وقال انه يقود إسفين بين الأخوات. ونتيجة لله متعهدا حبه لكل من النساء، غونيرل يسمم ريغان. مرة واحدة يموت ريغان، وزوج غونيرل في ألباني يكشف أنه يعرف الغدر، وقالت انها تقتل نفسها.
الملك لير يدرك أنه أخطأ في منح مملكته والصلاحيات لغونيرل وريغان في حين disinheriting تماما كورديليا. هو ذلك الحزن المنكوبة من قبل هذا الخطأ الفادح أن يفقد تدريجيا على اتصال مع الواقع، ذكائه استعادة مرة واحدة فقط كورديليا يأخذ منه في.
إدموند، باعتباره ابنا غير شرعي، لا يوجد لديه مطالبة على أي من الأراضي والده أو الممتلكات. وقال انه لا يشعر أنه من العدل أن يحصل على أقل لأن مجرد والده كان على علاقة غرامية. ومع ذلك، لأن قوانين المجتمع النبيل تملي أن الأطفال غير الشرعيين ليسوا مؤهلين قانونيا في الحصول على الميراث حقهم الطبيعي، إدموند يريد تغيير ذلك عن طريق تحول والده ضد ابنه الشرعي، إدغار.
عندما يدرك الملك لير في خطأ جسيم انه قدم بتكليف غونيرل وريغان مع السلطة، وينعكس هذا الاضطراب الداخلي في العاصفة مستعرة أن يأخذ أكثر من ليلة. العاصفة تهدد الصحة لير وهو يقف خارج، وتمزيق شعره ويصرخ في اليأس.
مستوى الصف 9-12
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص تماما. وبعد النقر على "نسخ الإحالة"، تغيير وصف المهمة في لوحة الخاص بك.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في الملك لير.
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
---|---|---|---|---|
تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |