أم الى ابنها التصويرية اللغة

هذا النشاط يتيح للطلاب لكسر مختلف مكونات استعارة موسعة في "الأم إلى الابن". كما يقرأ الطلاب من خلال كل سطر، وسوف تحتاج إلى تحديد معاني رمزية وراء الخيارات كلمة هيوز. يجب أن يكون الطلاب قادرين على الاستشهاد خط من قصيدة وفهم معناها الحرفي (لأنها تتعلق الدرج) ومعناها المجازي (لأنها تتعلق حياة الأم). مع هذه القصة المصورة، يجب على الطلاب اختيار 3-5 خطوط هامة من النص وتصور معناها المجازي. تحت كل صورة، اطلب من الطلاب تقديم شرح موجز للصورة اختاروا لتمثيل.

أم الى ابنها التصويرية اللغة

"لا تكن الحياة بالنسبة لي لا يوجد درج الكريستال"

وكانت الحياة صعبة للمتكلم. وقد كان لديها في النضال والعمل الجاد من أجل البقاء وتحسين ظروفها.

"لقد كان والمسامير في ذلك / وشظايا"

في "بيت الدرج" الحياة قد تم شغلها مع difficulties.The المسامير والشظايا تمثل المصاعب واللحظات التي جلبت الألم الأم. ويمكن أن تشمل العمل لساعات طويلة، فقدان الوظيفة، والتعامل مع المرض، ومشاهدة أحد أفراد أسرته يموت واحد، أو العديد من الصعوبات الأخرى.

"عارية"

الجزء "عارية" من الدرج تشير مرة أخرى صعوبات. من خلال عزل كلمة "العارية" في سطر الخاصة به، يشير هيوز كانت الأم وحيدا أو الفقيرة. انها ليس لديها سجادة ناعمة من الأصدقاء أو المال لجلب الراحة لها أو لتخفيف الألم من رحلتها.

"والذهاب في بعض الأحيان في الظلام / أين لا يكن هناك أي ضوء"

يمثل ظلام اليأس. عندما يقول رئيس هناك "لا يكن هناك ضوء"، وتقترح أنه لا يوجد سعيدة، نقطة مضيئة في حياتها لتحقيق السعادة لها أو إعطاء أملها في مستقبل أكثر إشراقا.

Student Instructions

1. Click "Start Assignment".
2. Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
3. Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
4. Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
5. Save and Exit