تظهر المظاهر والرموز والزخارف على قيد الحياة عند استخدام لوحة العمل. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتحديد المواضيع والرموز من المذكرات ، ودعم خياراتهم مع تفاصيل من النص.
عندما تخرج ميتش من الكلية ، كان يعتقد أنه رجل لديه طموح وقناعات ، وقد تخيل نفسه بعد ذلك. ومع ذلك ، فقد انخرط في العمل وجني المزيد من المال ، الأمر الذي لم يتركه يشعر بالوفاء. لكن موري قد برهن على الأشياء التي تخلق حياة ذات معنى ، مثل رفض ثقافة المال ، والتركيز على الأسرة والحب ، والعيش كل يوم كما لو كان الأخير. من خلال القيام بذلك ، يتعلم كيف يعيش عندما يتعلم كيف يموت.
يشعر ميتش بالذنب الشديد خلال الحياة التي قادها. لكن موري يعرف أن تعلم أن يغفر نفسه لقراراتنا السابقة لا يقل أهمية عن غفران الآخرين عما فعلوه بنا. هناك سببان وراء أهمية المغفرة ، حسب قول موري: الأولى هي أن الأسف لا تساعد الناس عندما يكونون في النهاية. والثاني هو أن ليس الجميع محظوظين بما يكفي للحصول على الوقت الذي يمتلكه موري لكي يغفر له. الشعور بالذنب الذي لم يتم حله هو إلهاء قوي عن العيش حياة ذات معنى.
يتحدث موري و ميتش عن نوعين من الخوف: الخوف من الموت ، والذي يعمل موري من خلاله مع أسلوب "انفصاله" ، والخوف من الشيخوخة. لا تحاول ثقافتنا فقط تجاهل الشيخوخة في الإعلان ، ولكن الكثير من الناس ينظرون إلى شبابهم في عصورهم القديمة برغبة في أن يكونوا في ذلك العمر مرة أخرى. موري يحتضن الشيخوخة. وجد أنه تعلم ونما أكثر من الشيخوخة ، وحتى على الرغم من مرضه ، فهو يتمتع به. يقول ميتش: "إذا كنت تكافح دائمًا في التقدم في العمر ، فستكون دائمًا غير سعيد ، لأنه سيحدث على أية حال".
يعمل موري من خلال خوفه وعواطفه الساحقة من خلال "الانفصال". بدلاً من ذلك ، فهو يعترف بما هم عليه ، ويشعر بهم تمامًا ، ثم يسمح لهم بالرحيل. من خلال عدم دفن مشاعره في الأسفل ، يمكنه أن يحمي نفسه من العواطف مثل الخوف والوحدة والحزن. يجد ميتش هذا درسًا مهمًا شخصيًا لأنه يحاول دفن عواطفه وحجبه عن الآخرين ، مما تسبب في إسفين بين نفسه وزوجته ، وحتى أخيه.
نبات الكركديه في دراسة موريه هو شيء يبدو أن ميتش يلاحظه أثناء زيارته لموري. إنها صغيرة ، لكنها متينة ، وبينما يذبل موري ، فإن المصنع يستمر في العمل. يستخدم موري المصنع كوسيلة لإثبات أن الناس مرتبطون بالطبيعة ، وكما هو الحال مع كل الأشياء في الطبيعة ، يموت الناس والنباتات. ولكن الشيء الذي يفصل بين البشر والنباتات هو أن البشر لديهم فرصة للتذكر بسبب الحب الذي نخلقه ونشاركه.
كل يوم ثلاثاء ، يجلب ميتش الطعام من السوبر ماركت المحلي معه عندما يزور موري. في حين أن موري لم يعد قادراً على تناول معظم الأطعمة الصلبة ، تضيء عيناه عند رؤية الأكياس التي تحملها ميتش على أي حال. بالنسبة للرجلين ، فإنه يذكرهم بوجبات الغداء التي اعتادوا عليها عندما كان ميتش طالباً ، وتتمتع ميتش بحقيقة أن موري ليس حذراً للغاية أثناء تناول الطعام.
يتم إخبار قصة موري بأن ميتش كنوع من "الأطروحة النهائية". يقوم ميتش ألبوم بتأليف المذكرات كطبقة نهائية ، حيث يتناول كل اجتماع يوم الثلاثاء موضوعًا مختلفًا. يريد مورّي نفسه أن يُذكر بأنه "معلم إلى آخر" ، وهو يقدّر وقته مع "ميتش" كفرصة لتقاسم دروسه من "تجربته" مع الموت.
في الوقت الذي يزور فيه ميتش "موري" في الأشهر الأخيرة ، فإنه في وسط محاكمة جرائم القتل في "أو.جيه سيمبسون" ، والتي استحوذت على اهتمام الأمة طوال عام كامل تقريبًا. غالباً ما يرى ميتش تغطية المحاكمة أثناء أسفاره ، ويأتي الحكم حتى أثناء زيارة إلى موري. ومع ذلك ، يستخدم ميتش المحاكمة لتجميع حقيقة أن البلد بأكمله معني بجريمة قتل ، ولكن لا أحد يركز حقا على العيش لما يهم ، مثل موري.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء القصة المصورة التي تحدد المواضيع المتكررة في أيام الثلاثاء مع موري . وضح أمثلة كل موضوع وكتب وصفا موجزا أسفل كل خلية.
عزز الفهم العميق من خلال قيادة محادثات تربط عناصر القصة بحياة الطلاب. يتذكر الطلاب المزيد عندما يشاركون ويطبقون ما يتعلمونه!
اختر موضوعًا أو رمزًا من "ثلاثاء مع مورى" يتوافق مع صفك، مثل المغفرة أو نبتة الكركدية. التركيز على فكرة واحدة يساعد الطلاب على التعمق وإجراء روابط ذات معنى.
اكتب أسئلة تحفز الطلاب على التفكير النقدي، مثل "كيف تغيرت وجهة نظر مورى حول المغفرة مع ميتش؟" أو "ماذا تمثل نبتة الكركدية؟" الأسئلة المفتوحة تثير حوارات أكثر غنى وتسمح بوجهات نظر متعددة.
عيّن الطلاب في أزواج أو مجموعات صغيرة لمناقشة الأسئلة. شجع الجميع على مشاركة الأفكار قبل أن يعيدوا الأفكار إلى الصف. هذا يعزز المشاركة ويساعد الطلاب الأهدأ على إيجاد صوتهم.
اطلب من الطلاب ربط مواضيع القصة أو الرموز بمواقف الحياة الواقعية أو تجارب شخصية. إقامة روابط شخصية يعزز الفهم والتعاطف. يكون الطلاب أكثر تفاعلًا عندما تبدو الأدب ذات صلة!
Wrap up by inviting groups to share insights. Capture main ideas on the board so students can see how their thinking has evolved. Summarizing reinforces learning and builds classroom community.
"ثلاثاء مع موراي" يستكشف مواضيع مثل عيش حياة ذات معنى، وأهمية المغفرة، و
استخدام أنشطة مثل رسم القصص المصورة لمساعدة الطلاب على التعرف بصريًا على المواضيع والرموز وشرحها. شجع الطلاب على العثور على أمثلة محددة من الكتاب، وتوضيحها، وكتابة أوصاف قصيرة لتعزيز الفهم وتحفيز النقاش.
تشمل الرموز الرئيسية نبتة الهيبيسكوس (التي تمثل هشاشة الحياة والارتباط بين البشر والطبيعة)، و
ترمز نبتة الهيبيسكوس إلى هشاشة وصمود الحياة. مع تدهور موراي، تظل النبتة، مما يذكر القراء بأنه على الرغم من موت جميع الكائنات الحية، يمكن للبشر أن يتركوا أثرًا دائمًا من خلال الحب والارتباط.
موراي يعلم أن المغفرة للذات وللآخرين ضرورية لعيش حياة ذات معنى. ويؤكد أن الندم والذنب يمنعان الناس من التقدم، وأنه ليس للجميع وقت لتصحيح الأمور، لذلك من المهم أن تسامح قبل فوات الأوان.