تتمثل إحدى الطرق الفعالة لإشراك طلابك في إنشاء لوحات قصصية تختبر النغمة واختيار الكلمات والصور والأسلوب والموضوع. يشار إلى هذا النشاط بالاختصار "تويست". في تويست ، يركز الطلاب على فقرة معينة أو بضع صفحات ، لإلقاء نظرة أعمق على معنى المؤلف. بالنسبة لهذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل مكونة من 5 خلايا ، توضح كل حرف من أحرف تويست لقصيدة روبرت فروست "الطريق غير المأخوذ" .
| تي |
نغمة، رنه | نغمة هذه القصيدة تأملية ، بمعنى أن المتحدث يفكر في الأمر ويصبح حنينًا إلى الماضي عندما يفكر في أي طريق يجب أن يسلكه. القصيدة لديها مزاج عاطفي تقريبا. |
|---|---|---|
| دبليو |
اختيار الكلمة | يستخدم فروست لغة رمزية قليلاً في هذه القصيدة. أحد الأمثلة على الاستعارة هو مفترق الطريق ، وهو استعارة لاتخاذ قرار بشأن حياة المرء. |
| أنا |
مصور | من الواضح أن القصيدة تحدث في الغابة. يوضح فروست أنه ربما يكون قد سقط من خلال وصف الطرق بأنها صفراء مع أوراق الشجر والعشب. |
| س |
نمط | تحتوي هذه القصيدة على 4 مقاطع ، كل منها يحتوي على 5 أسطر. مخطط القافية هو ABAAB ، مما يعني أن الأسطر الأول والثالث والرابع قافية ، والخطان الثاني والخامس قافية. |
| تي |
سمة | موضوع هذه القصيدة هو أن الناس دائمًا ما يواجهون اتخاذ قرارات في الحياة ، ويتم تحديدهم في النهاية من خلال هذه الاختيارات. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء تحليل ملتوي لقصيدة "الطريق غير المأخوذ".
تعليمات الطالب:
ابدأ الدرس بتقديم مفهوم تحليل TWIST. اشرح كل مكون: النغمة واختيار الكلمات والصور والأسلوب والموضوع. تقديم أمثلة لكل عنصر من قصيدة مختلفة لتوضيح المفهوم. ناقش "الطريق الذي لم يُسلَك" بإيجاز لتحديد السياق.
اطلب من الطلاب قراءة "الطريق الذي لم يُسلَك" بصوت عالٍ، إما بشكل فردي أو في مجموعات. قم بتيسير مناقشة حول انطباعاتهم الأولية، مع التركيز على الجوانب المتعلقة بـ TWIST. اطرح أسئلة موجهة لتشجيع الطلاب على التفكير بعمق في كل عنصر في القصيدة (على سبيل المثال، "ما هي الكلمات التي اختارها فروست والتي لفتت انتباهك ولماذا؟" أو "ما هي المشاعر التي تعتقد أن نبرة القصيدة تنقلها؟").
قم بتقديم نشاط القصة المصورة. سيقوم كل طالب بإنشاء لوحة عمل مكونة من 5 خلايا، بحيث تمثل كل خلية عنصرًا واحدًا من عناصر TWIST. وضح كيفية إنشاء خلية باستخدام مثال من القصيدة أو نص آخر. امنح الطلاب وقتًا للعمل على القصص المصورة الخاصة بهم، باستخدام المواد المادية المتوفرة أو البرامج الرقمية. التجول في أرجاء الغرفة وتقديم المساعدة والإجابة عن الأسئلة أثناء عمل الطلاب.
اطلب من الطلاب تقديم القصص المصورة الخاصة بهم إلى الفصل أو في مجموعات صغيرة. شجع الطلاب على شرح تفسيرهم وكيفية تمثيل كل عنصر من عناصر TWIST في لوحة العمل الخاصة بهم. اختتم بمناقشة تأملية، واسأل الطلاب عما تعلموه عن القصيدة من خلال هذا النشاط وكيف يمكن أن يغير فهمهم للأعمال الأدبية الأخرى.
غالبًا ما يتمحور المعنى الحقيقي لكتاب روبرت فروست "الطريق الذي لم يُسلك" حول موضوع الاختيارات وعواقبها في الحياة. على عكس الاعتقاد الشائع بأنها تحتفل بالفردية وفوائد اتباع الطريق الأقل استخدامًا، فإن القصيدة أكثر دقة. إنه يعكس طبيعة اتخاذ القرارات وكيف يعزو الناس بأثر رجعي أهمية لخياراتهم. يقدم فروست رواية تأملية وغامضة إلى حد ما، حيث ينظر المتحدث إلى الوراء إلى قرار تم اتخاذه عند مفترق الطريق. يكمن جوهر القصيدة في التأمل في هذه الاختيارات، مما يؤكد فكرة أن المسارات التي نختارها، وربما تلك التي لا نختارها، تشكل رحلتنا وهويتنا.
تلعب الصور في "الطريق غير المأخوذ" دورًا محوريًا في تعزيز موضوعاتها. يستخدم فروست أوصافًا حية لمسار متشعب في خشب أصفر اللون ليرمز إلى خيارات الحياة. الطرق المتشعبة هي أكثر من مجرد مسارات مادية؛ إنهم يمثلون اتجاهات وإمكانيات مختلفة في الحياة. يشير "الشجيرات" إلى المجهول وتعقيدات الاختيارات، في حين أن بيئة الخريف للغابات الصفراء تشير إلى التغيير والانتقال. من خلال هذه الصور، لا يرسم فروست صورة واضحة للمكان فحسب، بل يضفي على القصيدة أيضًا معنى رمزيًا أعمق، مما يعكس طبيعة اتخاذ القرار وتأثيره على رحلة حياة الفرد.
يمكن أن تكون أوراق العمل أداة فعالة لتحليل النغمة واختيار الكلمات في "الطريق الذي لم يُسلك". يمكنهم توجيه الطلاب من خلال فحص منظم للقصيدة، مما يدفعهم إلى تحديد الكلمات والعبارات المحددة التي يستخدمها فروست والتفكير فيها. على سبيل المثال، يمكن أن تتضمن أوراق العمل أنشطة حيث يسلط الطلاب الضوء على الكلمات التي تنقل نغمة التأمل والاستبطان للقصيدة، أو قد يطلبون من الطلاب إضافة تعليقات توضيحية إلى النص مع تفسيراتهم لكيفية تأثير اختيارات كلمات معينة على المعنى والمزاج. من خلال تحليل لغة القصيدة وفحص كيفية مساهمة اختيار فروست للكلمات في لهجتها الشاملة، يمكن للطلاب اكتساب فهم أعمق لكيفية صياغة الشعراء لرسائلهم وإثارة المشاعر من خلال اللغة. يمكن أن تتضمن أوراق العمل أيضًا أسئلة مقارنة تشجع الطلاب على التفكير في كيفية تغيير اختيارات الكلمات المختلفة لمعنى القصيدة، وبالتالي تعزيز تقديرهم لتقنية فروست الشعرية.