ويمكن للطلاب خلق القصة المصورة التي تصور مفهوم سردي في القصة من خلال خلق القصة المصورة سداسية الخلايا التي تحتوي على أجزاء رئيسية من مخطط مؤامرة. لكل خلية والطلاب خلق مشهد الذي يتبع القصة في تسلسل باستخدام. معرض والصراع، ارتفاع العمل، ذروة، عمل السقوط، وتسويتها.
آرثر (ثؤلول) هو الصبي الصغير الذي اتخذ في وأثارها Ector. كاي هو ابن سليم Ector ل. يجد آرثر المعلم، Merlyn، الذي يبدأ في تعليمه أهمية التعليم وكونه القائد الجيد من خلال تحويل له في مختلف الحيوانات وارساله على تنفيذ المهام.
سذاجة آرثر تقوده إلى الاعتقاد بأن تصبح فارسا هو شيء رائع ومشرف، ولكن لأنه ليس ابن سليم Ector، وقال انه مقدر أن يكون سكوير كاي. Merlyn يحاول كسر له من الأفكار التقليدية له حول ايجابيات الفروسية والحرب.
يتم وضع آرثر داخل أجسام الحيوانات المختلفة، بما في ذلك سمك الفرخ، وميرلين، نملة، بومة، أوزة، والغرير. كما الغرير، لديه لاتخاذ قرار ما إذا كان أكل القنفذ من الغضب. قرر تركه. انه يتبع كاي كما سكوير له، إلى البطولة في لندن حيث كاي لاول مرة كما فارس. وفي الوقت نفسه، وقد توفي الملك أوثر بندراغون دون وريث.
كاي يحصل على البطولة، لكنه يدرك انه نسي سيفه. والبثرة، حريصة على إرضاء كاي، يعود الى نزل لاسترداد السيف، ولكن انها مغلقة. كان يتجول لأكثر من الكنيسة القريبة ويرى السيف تمسك تستقيم في حجر كبير. له أصدقاء الحيوان سرب وعيه، مذكرا إياه من جميع الدروس انه تعلم. كان يسحب السيف من الحجر بكل سهولة وأنه يجلب كاي.
اتضح أن كل من يمكن أن يحل التحدي المتمثل في سحب السيف من الحجر سيكون الملك القادم من انجلترا. في البداية، كاي يحاول اتخاذ الائتمان لإزالة السيف عندما يسأل Ector له، ولكن بعد ذلك يعطي في ويعترف آرثر فعل ذلك.
Ector وكاي الركوع قبل آرثر. توج آرثر ملكا على إنجلترا، والناس سعداء لأنهم تعبوا من الاضطرابات والعنف الذي قد تحملت تحت أوثر بندراغون. Merlyn يوافق على البقاء مع آرثر، مستشارا له في المستقبل المنظور.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء رسم تخطيطي مؤامرة البصرية واحد من الكتب من مرة واحدة وملك المستقبل.
وجه الطلاب في مناقشة مركزة حول كل جزء من مخطط الحبكة—التمهيد، الصراع، تصاعد الأحداث، الذروة، تراجع الأحداث، والحل—لضمان فهم أعمق. استخدم أسئلة موجهة وأمثلة لمساعدة الطلاب على ربط أحداث القصة بكل عنصر وتشجيعهم على مشاركة تفسيراتهم.
اطلب من الطلاب سرد الأحداث الرئيسية من السرد قبل إنشاء لوحة القصة الخاصة بهم. يساعدهم ذلك على تحديد نقاط الحبكة الرئيسية وتنظيم أفكارهم لكل قسم، مما يجعل العملية البصرية أكثر سلاسة ودقة.
وضح كيفية اختيار أو رسم صور تالتقط جوهر كل نقطة من الحبكة. عرض أمثلة وشرح سبب اختيار الصور المحددة، وتوجيه الطلاب لاتخاذ اختيارات إبداعية ذات مغزى في عملهم الخاص.
وجه الطلاب لربط كل صورة بوصف موجز وواضح للحدث أو نقطة التحول. يعزز هذا الفهم ويساعدهم على التعبير عن تقدم القصة بكلماتهم الخاصة.
رتب لوحات القصص حول الفصل ودع الطلاب يتجولون لمشاهدة أعمال بعضهم البعض. حفزهم على طرح الأسئلة أو ترك ملاحظات، وتعزيز بيئة تعلم تعاونية وذات تفكير عميق.
يُوضح مخطط الحبكة لـ "الملك الذي كان وسيظل" بشكل مرئي العناصر الرئيسية للقصة: التمهيد، الصراع، تصاعد الأحداث، الذروة، تراجع الأحداث، والحل. يساعد الطلاب على فهم كيف تتكشف القصة من حياة آرثر المبكرة إلى صعوده كملك.
لإنشاء لوحة قصة لـ "السيف في الحجر"، قسم الصفحة إلى ست خلايا. رسم وكتب وصفًا موجزًا لكل جزء: التمهيد، الصراع، تصاعد الأحداث، الذروة، تراجع الأحداث، والحل، مع عكس الأحداث الرئيسية في رحلة آرثر.
تشمل الأحداث الرئيسية: تربية آرثر على يد إكتور، دروس مع ميرلين، تحول آرثر إلى حيوانات، البطولة، سحب آرثر السيف من الحجر، وتتويجه كملك لإنجلترا.
إنشاء مخطط حبكة يساعد الطلاب على تحليل بنية القصة، ترتيب الأحداث الرئيسية، وفهم تطور الشخصيات والمواضيع بشكل أفضل. إنه أداة فعالة لتعزيز مهارات الفهم الأدبي في المرحلة الثانوية.
استخدم وسائل مرئية مثل لوحات القصص، شجع النقاش حول القيادة والأخلاق، خصص أنشطة جماعية لرسم خريطة الحبكة، وربط دروس آرثر بمواضيع حديثة لجذب طلاب المرحلة الثانوية.