Storyboard That هو لمساعدة الطلاب على إنشاء مخطط مؤامرة للأحداث من القصة. ليس هذا فقط وسيلة رائعة لتعليم أجزاء من المؤامرة، لكنه يعزز الأحداث الكبرى ويساعد الطلاب على تطوير فهم أكبر للهياكل الأدبية.
يمكن للطلاب إنشاء القصة المصورة التقاط القوس السرد في عمل مع القصة المصورة ستة خلايا تحتوي على الأجزاء الرئيسية من الرسم البياني المؤامرة. لكل خلية، اطلب من الطلاب إنشاء مشهد يتبع القصة في تسلسل باستخدام: المعرض، والصراع، والعمل المتصاعد، ذروة، العمل الوقوع، والقرار.
وباعتباره ضابط شرطة إمبراطوريا بريطانيا شابا في مولمين، بورما، يتعرض الراوي بشكل روتيني لنجوم الكراهية والجروح والشتائم. الشعب البورمي لديهم ازدراء شديد لقمعهم البريطانيين، ولكن في حين يتفق الراوي داخليا ويتعاطف معهم، وهو يعرف أيضا أنه لديه وظيفة وموقف التمسك في الوقت الحاضر.
ويسمى الراوي عن الفيل الذي ذهب "يجب"، أو جنون، وقد تم عرض السلوك العدواني في البازار المحلي. كان ماهوت، المدرب وصياد الفيل، قد خرج من البحث عن الفيل بعد أن هرب، لكنه ذهب في الاتجاه الخاطئ. يأخذ الراوي بندقية ويخرج بحثا عن الفيل، ولكن ليس متأكدا ما سيفعل عندما يجد ذلك.
الراوي يأتي عبر الفيل الذي قتل للتو كولي درافيديان المحلية. الراوي يرسل شخص عن بندقية الفيل وحشد يجمع. وبينما أرسل الراوي في البداية إلى بندقية للدفاع، يتبعه حشد التجمع لأنه يجد الفيل يأكل سلاما العشب في الميدان. في حين أن الراوي يعرف الفيل لم يعد خطرا، و 2000 شخص وراءه تريد عرضا. إذا كان ببساطة يمشي بعيدا، وقال انه سوف تبدو وكأنها أحمق.
الراوي لا يريد اطلاق النار على الفيل. الفيل هو حيازة مهمة ومكلفة، والراوي لا يرى أي معنى في قتله. ولكن فخره وموقفه كضابط شرطة أبيض يجعله يقرر إطلاق النار على أي حال. الراوي لا يعرف كيف يطلق النار على قتل الفيل، والفيل يقع على الأرض في العذاب، ولكن لا يموت.
ويواصل الراوي إطلاق النار على الفيل في الأماكن التي يعتقد أن الموت سيأتي بسرعة، لكنه ليس متأكدا تماما من تشريح الفيل. العديد من الطلقات على صدره والرأس لا تعمل. لا يزال الفيل يعاني حتى النهاية الراوي أن يسير بعيدا. بورمانز الشريط الفيل الميت إلى العظام.
يروي الراوي آثار إطلاق النار. كان المالك غاضبا، ولكن المالك كان هندي، لذلك رأيه لم يعول كثيرا. لأن الفيل قد قتل الرجل بارد، وكان الراوي قانونا في حق لقتل الفيل. رجل أوروبي واحد اعتبر أنه كان من العار لقتل الفيل لقتل بارد، لأن الفيل يستحق أكثر ماليا. الراوي يعرف انه فعل ذلك لأنه لا يريد أن تبدو وكأنها أحمق.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء مخطط مؤامرة البصرية من "اطلاق النار على الفيل".
ادعُ الطلاب لإعادة سرد مشهد رئيسي من “Shooting an Elephant” من منظور شخصية مختلفة، مثل الفيل أو أحد سكان بورما. يُشجع هذا المنظور الجديد التعاطف ويساعد الطلاب على تعميق فهمهم لدوافع الشخصيات ومواضيع القصة.
حدد الطلاب كراوٍ، وسكان المدينة، أو الفيل، وقم بتمثيل مشاهد محورية. يحيي ذلك القصة، يعزز التعاون، ويساعد الطلاب على استيعاب الأحداث والدوافع بطريقة لا تُنسى.
دع الطلاب يحققون في الاستعمار البريطاني في بورما لفهم البيئة والديناميات الاجتماعية في القصة. يثري هذا المعرفة الخلفية النقاش في الصف ويساعد الطلاب على إجراء صلات ذات معنى مع النص.
نظم مناقشة صفية حول ما إذا كان الراوي اتخذ القرار الصحيح. شجع الطلاب على استخدام أدلة من النص ومن أبحاثهم. تنمي هذه النشاطات التفكير النقدي ومهارات الحجاج.
يحدد مخطط الحبكة لـ "Shooting an Elephant" أحداث القصة الرئيسية باستخدام ستة أجزاء: التمهيد، الصراع، تصاعد الأحداث، الذروة، تراجع الأحداث، والحل. يساعد الطلاب على تنظيم وفهم الهيكل السردي لمقالة جورج أورويل بشكل بصري.
لتعليم الطلاب تلخيص "Shooting an Elephant"، اطلب منهم إنشاء لوحة قصصية من ست خلايا تلتقط كل عنصر من عناصر الحبكة—التمهيد، الصراع، تصاعد الأحداث، الذروة، تراجع الأحداث، والحل—عن طريق رسم المشاهد وكتابة أوصاف موجزة لكل منها.
تشمل الأحداث الرئيسية: دور الراوي كضابط بريطاني في بورما، اكتشاف الفيل الهائج، تجمع الحشد، الصراع الأخلاقي للراوي، إطلاق النار على الفيل تحت الضغط، والتفكير في دوافعه ونتائجها.
استخدام مخطط حبكة بصري يشارك الطلاب من خلال السماح لهم بتفكيك وتنظيم عناصر القصة، مما يعزز فهمهم للأقواس السردية ويساعدهم على تذكر الأحداث الرئيسية والمصطلحات الأدبية.
استخدم أدوات تفاعلية مثل اللوحات القصصية، شجع المناقشات الجماعية، زود الطلاب بتعليمات واضحة لكل جزء من أجزاء الحبكة، ودعهم يوضحون المشاهد. ربط المواضيع بتجارب الطلاب يمكن أن يعزز التفاعل والفهم أيضًا.