تظهر المظاهر على قيد الحياة عند استخدام لوحة العمل. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتحديد المواضيع الرئيسية في "خطاب في اتفاقية فرجينيا" باتريك هنري ، ودعم خياراتهم مع تفاصيل من النص.
خلال هذا الوقت ، نظر العديد من الحديث عن كسر مع انكلترا لتكون غير وطنية. اعتبر الكثيرون أن أي شخص غير مستعد للتنازل ليكون خائناً. يخاطب باتريك هنري هذا بقوله أنه بينما يقدر وجهة النظر هذه ، يرى الآخرون نفس الموضوع في ضوء مختلف. بالنسبة لهنري ، يرى أن الدعوات إلى الحفاظ على العلاقات مع الوطن غير وطنية ، لأنه يعتقد أنها ستؤول إلى ما إذا كانت المستعمرات ستصبح حرة أم أنها ستكون عبيدًا لإنجلترا.
كان العديد من المستعمرين خائفين من اختراق قوة إنجلترا ، وتحولت تلك القوة إليهم. كانوا خائفين من الحرب ، ومن التغيير. يعالج هنري هذا الخوف من خلال فحص الادعاءات بأن المستعمرات ضعيفة للغاية ، ثم تجاهل هذه الادعاءات. ويقول إن هناك ثلاثة ملايين شخص ، مسلحين بقضية الحرية المقدسة ، مما يجعلهم لا يقهرون. هم أيضا مسلحين حاليا ، والقوة الكاملة للجيش البريطاني ليست بعد على شواطئها. بالإضافة إلى ذلك ، سيجدون حلفاء أقوياء. إذا لم يجدوا الشجاعة الآن ، فإن ترددهم سيقودهم للخوف بدلاً من ذلك.
يحدد هنري الأساليب التي سبق أن جربها المستعمرون: فقد جادلوا ، وطالبوهم ، وتوسلوا إليهم ، وقدموا التماساتهم ، وسجدوا ، وسجدوا أمام العرش ، وناشدهم. في كل مرة ، تم إهانتهم وإهانتهم ورفضهم من قبل الملك. يقول هنري إنه إذا كان المستعمرون يقصدون أن يكونوا أحرارًا ، فإنهم لا يستطيعون التخلي عن كفاحهم. يجب عليهم القتال. القتال ينطوي على التضحية ، ولكن من أجل قضية أكبر. إذا لم يقاتلوا ، إذا لم يضحيوا بحياتهم وسلامهم ، فسوف يشترون سلاسل العبودية.
طوال الخطاب ، يجعل هنري شيئًا واحدًا واضحًا تمامًا: لا توجد منطقة رمادية ، ولا مجال لمزيد من التنازلات مع إنجلترا. بدلاً من ذلك ، يجب على الشعب "اختيار" الحرية أو العبودية. من خلال تقاعسهم ، هم "يختارون" أن يكونوا عبيدًا: سترسل إنجلترا جيشهم الكامل لنزع سلاح المستعمرين ، وستتلاشى الحرية. بدلا من ذلك ، من خلال القتال والتضحية بحياتهم ، يمكنهم "اختيار" الحرية بالتخلي عن مخاوفهم من فقدان كل شيء مهم بالنسبة لهم ، وربما كسب شيء أكثر أهمية.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تحدد الموضوعات المتكررة في "خطاب في الاتفاقية فرجينيا". توضيح حالات كل موضوع واكتب وصفا موجزا أسفل كل خلية.
وجه الطلاب لمشاركة مواضيع السيناريو الخاصة بهم في مجموعات صغيرة أو كصف دراسي. شجعهم على شرح اختياراتهم ودعمها بالأدلة من النص. هذا يعزز التفكير النقدي ويساعد الطلاب على رؤية وجهات نظر متعددة حول موضوعات الخطاب.
اسأل الطلاب كيف تظهر مواضيع مثل الشجاعة أو التضحية في عالم اليوم. عزز النقاش حول الأحداث الجارية أو التجارب الشخصية، مما يجعل التعلم أكثر صلة ويحفز المشاركة العميقة.
اقترح أن يستخدم الطلاب رموزًا، وتعبيرات وجه، وتفاصيل البيئة في صورهم لتمثيل موضوعات مجردة بشكل بصري. هذا يساعد جميع المتعلمين، خاصة المفكرين البصريين، على فهم الأفكار المعقدة بشكل أفضل.
قدم أُطُر جمل مثل، "هذا الموضوع مهم لأنه..." أو "مثال من الخطاب هو..." لدعم الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة في التعبير عن أفكارهم كتابيًا.
اجعل الطلاب يتبادلون السيناريوهات ويعطون تعليقًا إيجابيًا واحدًا بالإضافة إلى اقتراح لتعميق تحليل الموضوع. شجع على التفكير والتحسين في بيئة صف داعمة.
تشمل الموضوعات الرئيسية في خطاب باتريك هنري في "مؤتمر فرجينيا" الوطنية الحقيقية، و ضرورة الشجاعة، و أهمية التضحية، و الاختيار بين الحرية والعبودية. يحث خطاب هنري المستعمرين على الكفاح من أجل الحرية، حتى مع وجود مخاطر شخصية كبيرة.
يمكن للطلاب تحديد الموضوعات من خلال البحث عن الأفكار والرسائل المتكررة في النص، مثل الحرية مقابل القمع أو الشجاعة في مواجهة الخوف. يمكن أن يساعد استخدام لوحة قصص لتوضيح ووصف هذه الموضوعات على تعزيز الفهم العميق.
يؤكد باتريك هنري على الشجاعة والتضحية لإلهام المستعمرين على التغلب على خوفهم من النزاع مع إنجلترا. ويقول إنهم فقط من خلال المخاطرة بالراحة والأمان يمكنهم تحقيق الحرية الحقيقية وتجنب أن يصبحوا خاضعين للحكم البريطاني.
يبرز موضوع الحرية أو العبودية الاختيار العاجل الذي يواجهه المستعمرون: القتال من أجل الاستقلال أو الخضوع للسيطرة البريطانية. يصور هنري القرار كواجب أخلاقي واضح لا مجال للمساومة فيه.
نشاط بسيط هو أن يطلب من الطلاب إنشاء لوحة قصص توضح الموضوعات الرئيسية من الخطاب. يمكنهم رسم أو العثور على صور تمثل كل موضوع وكتابة أوصاف قصيرة لشرح اختياراتهم.