في بعض الأحيان، فإنه من الصعب للطلاب للتواصل مع الموضوعات في الشعر حتى وضعها في سياق العالم الحقيقي. النظر في النشاط التالية للطلاب إلى لوحة العمل مع "التوقف قرب الغابة في أمسية مثلجة".
وقد يجد الطلاب إلهام في العالم من حولهم من خلال اتخاذ "الطبيعة نزهة"، سواء في المدرسة كطبقة، أو في المنزل بمفردهم. اطلب من الطلاب أن جانبا ساعة واحدة ليجد لنفسه مكانا حيث يمكن أن نفكر بهدوء وتلاحظ العالم من حولهم. اطلب من الطلاب لوصف تجربتهم مع الصور الحسية ويكتب شيئا واحدا لكل المعنى، وتوثيق ذلك في القصة المصورة مثل واحد أدناه.
رأيت موجات تحطمها في الصخور عند ارتفاع المد، ليصل إلى ما يقرب من جدار البحر. رأيت طيور النورس العائمة بتكاسل النفقات العامة، وكما شاهدت رجل مع كلبه لعب الفريسبي في الأمواج. كان غروب الشمس الأحمر والبرتقالي، والأصفر، مثل النار.
سمعت أصوات نباح الكلب، وطيور النورس ينعق. سمعت ضحكات الأطفال الصغار، وأبواق السيارات على الطريق الرئيسي. لقد استمعت إلى موجات كسر بالتساوي على الصخور.
أنا يمكن أن رائحة المحيط، مختلطة مع رائحة العجين المقلي والشواء من المطاعم بالقرب من الممر.
ابتسمت وأنا يرتشف عصير الليمون المجمدة بلدي ديل وشاهد الشمس تنخفض. كان عصير الليمون لاذع والبرد.
كان الهواء الدافئ، كان نسيم خافت، وكان الرمال باردة. ومشيت على طول المياه، وكانت موجات البرد لأنها غسلها عبر قدمي.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
فكر في وقت كنت تعاني من الطبيعة مثل المتحدث في "Stopping By Woods في أمواج ثلجية". تحديد وتوضيح مثال لكل حواسك الخمسة.
ابدأ مناقشة في الصف بعد نزهة في الطبيعة أو نشاط سرد الحواس. شجع الطلاب على مشاركة ملاحظاتهم وصلاتهم مع موضوع القصيدة، لمساعدتهم على رؤية كيف تتعلق تجاربهم بـ "التوقف بجانب الغابة في مساء ثلجي". هذا يبني معنى شخصي وتفكير نقدي حول موضوعات الشعر.
وجه الطلاب لتحديد الأجهزة الشعرية (مثل الصورة، التكرار، والقافية) في أوصافهم الحسية الخاصة. ساعدهم على رؤية كيف تبرز هذه الأجهزة الموضوع في كتاباتهم وأيضًا في قصيدة روبرت فروست.
سهل جلسة مراجعة قصيرة يتبادل فيها الطلاب القصص المصورة ويقدمون ملاحظات حول مدى ارتباط كل منها بموضوع القصيدة. نمذج تعليقات بناءة لتعزيز ثقافة صف داعمة.
قم بتكليف قصيدة قصيرة أو إدخال مذكرات حيث يعكس الطلاب على لحظة هادئة في الطبيعة، تعكس مزاج "التوقف بجانب الغابة في مساء ثلجي". تحدَّهم لاستخدام حاستين على الأقل ووسيلة شعرية واحدة من الدرس.
لتعليم ارتباط الموضوع في "التوقف عند الغابات في مساء شتوي"، شجع الطلاب على ربط موضوعات القصيدة بتجاربهم الخاصة. استخدم أنشطة مثل المشي في الطبيعة ولوحات القصص الحسية لمساعدة الطلاب على الملاحظة والتفكير والتعبير عن الروابط الشخصية مع مزاج ورسالة القصيدة.
نشاط لوحة القصص الحسية يطلب من الطلاب استرجاع لحظة حقيقية في الطبيعة ووصفها باستخدام جميع الحواس الخمس. ثم يقومون برسم وكتابة عن كل تفصيل حسي، وربط تجاربهم الشخصية بالصور والمواضيع في القصيدة، مثل "التوقف عند الغابات في مساء شتوي".
الصور الحسية تساعد الطلاب على التفاعل بشكل أعمق مع الشعر من خلال جعل المواضيع المجردة ملموسة. وصف المشاهد والأصوات والروائح والطعوم والملمس يتيح للطلاب تجربة القصيدة والتواصل عاطفياً، مما يعزز الفهم والاحتفاظ بالمعلومات.
تشمل أفكار الدروس السهلة التنزهات في الطبيعة للمراقبة، إنشاء لوحات قصص حسية، كتابة مذكرات عن تجاربهم الشخصية في الطبيعة، ومقارنة ذكريات الطلاب مع الصور في القصيدة. تساعد هذه الأنشطة الطلاب على إيجاد صلة بين العالم الحقيقي ومواضيع الشعر.
وجه الطلاب من خلال سؤالهم للتفكير في مزاج القصيدة، والصور، ومشاعر المتحدث. استخدم أسئلة عن الواجب، والعزلة، والطبيعة، وشجع الطلاب على ربط هذه المواضيع بحياتهم أو ملاحظاتهم الشخصية.